回归“本真语文”.pdf

创意无限／．简评二域。在本设计中听说读写的训练贯穿始终成为一大亮点。王老师在“速读”环节中要求学生“速读课文概述一下”并提示技巧“不出声不回归“本真语文’’指读不回视”；在“品读”环节王老师要求“跳读课文找一找读一读品一品”让学生品读、刘永和交流悲剧；在“探究“的环节里还设计了“小组合作探究”的环节把听和说结合起来训练。这样王老师的教学就把听、读能力的培养落在了我感觉当今的语文教学越来越复杂．语文实处。学习越来越艰苦语文考试越来越神秘语文．领悟主题思想是语文教学的灵魂。教学设教师也越来越茫然。今天。看到王正玲老师的计中文学活动的开展鲜明突出成为教学重点。《伟大的悲剧》教学设计我有了“豁然”的感《伟大的悲剧》是传记文学王老师紧紧抓住了觉：语文教学应该回归“本真”．正如国家督学这一特点引领学生理解主题思想：在“速读”环成尚荣研究员所说．“让语文教学再‘语文’一节中要求学生“抓住六个要素概括故事梗点”。也就是语言文字的运用——在生活、工概力求言简义丰”；在“品读”环节中通过英作、学习中的“听说读写”和“文学活动”再多一雄牺牲、梦想破灭、身心煎熬等情节“教师引导点。这应该是语文的“本真”。王老师的教学设品味悲剧本身表现出的伟大”．要求学生感受悲计环节合理流畅：速读概述故事；品读发现伤的情境；在“探究”环节中要求学生思考、领伟大；探究获得启示；聚焦理解心灵。如一线悟“悲剧发生的原因”“我们能从中得到什么启串珠。似行云流水。特别