徐丹微实践反思(2).doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获此次信息技术应用能力提升工程很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。将来如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。1．《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。2．在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。通过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。3．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。在探究中获取信息，在快乐中获得HYPERLINK"http://chengzhang.unjs.com/"成长，一种身心与知识上的成长，语文离不开生活，生活中一定有语文。通过此次培训使我真正领会到了信息技术应用能力的重要性，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让信息技术为提高教育教学质量服务。问题建议是不是什么知识点都让学生在制作主题过程中自己去探究。有些学生就是属算盘珠的，拨弄一下动一下，然后就开始乖乖听讲了，这些学生在其它主课上已养成按部就班的习惯，一个任务下去，教师没提供策略，让学生毫无方式方法地去搞探究，学生会很迷茫。