代表课例与“语文味”——谈程少堂实践课例中精神特质的隐性特征.pdf

代表课例与“语昧’’谈程少堂实践课例中精神特质的隐性特征◎大庆市第一中学张岩笔者着重研究程少堂的七个代表课例这七个代庄子是一位“哲人式”的“诗人”。在庄子的笔下哲学是表课例均来自“语文味”网站两本专著中的课例属于第一位的其次是文学。所以潘胡锁老师在《庄子》汪删节版本。因此笔者所收集的研究“代表课”的材料是洋恣肆风格论一文中指出——哲学与文学的融合理程少堂老师课堂实录的未删节版这样更有研究价值。念与意象、形上与形下、象外与象内、方外与方内、自以他对教学风格的界定为研究主线笔者重点分析程然观与人生观的结合极大地丰富了文章的吸纳量和少堂实践课例中精神特质的隐性特征。归纳总结为以涵载量赋予《庄子》至博、至大、至深的思想内容。下三个方面：程少堂所有代表课的教学过程中所显露出的至●豪放——创造的“语文昧”博、至深、至大的精神特质根本原因在于其读书量之程少堂与庄子大是新生代语文教师的“导师”。年月仅一节程少堂的语文课之所以有“语文味”“文化昧”最广东省公开课《锦瑟：中国诗歌美的“四个代表”》备主要的原因在于受庄子散文的影响。从年“语文课阅读参考主要书目就达本书籍涉及《李商隐诗味”代表课的开山之作《荷花淀》到年“语文味”代选评》《中国诗学》《中国艺术精神》《美学原理》《像唐诗表课的转折之作《人民英雄永垂不朽》直至年代一样生活》《哲学导论》《朗读学》《中国数文化》《文化语表课的扛鼎之作《锦瑟》等等纵观所有课例中均含有言学》等；年月讲授《沁园春·雪》一课时备课阅程少堂精神特质的隐形特征即“豪放”。读书目达本之多书籍涉及《毛泽东的诗与人生》如果说古代神话传说是“无意识”“浪漫文学”的源《鲲鹏之梦——毛泽东诗化哲学评传》《毛泽东传》《毛起那么庄子就是“有意识”“浪漫文学创作”之祖。庄子泽东诗词鉴赏》《毛泽东诗词疏证》《古典文学论丛》《词崇尚自然重视“美”的自然性因此庄周的文学作品具学的星空》《世纪词学名家研究》等。有汪洋恣肆、幽默深邃和浪漫特色等风格。程少堂的语程少堂曾指出：名师和一般教师的主要区别之一文教学过程中均有庄周文学风格的余波微痕。在于：真正的名师都是教育品牌的创造者。商品有流行其一从庄子的汪洋恣肆到程