八年级语文上册 《幽径悲剧》课件 苏教版.ppt

季羡林北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。被称为“东方学大师”。一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书之足。就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。回归祖国，执教北大。文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。是他-------大力的沟通了东西方文化。是他-------推动了东方文化的前进。他就是一代宗师——季羡林学习目标:1.整体感知，把握文章脉络。2.探究文本，感受藤萝之美，提高审美情趣。学习目标:1.整体感知，把握文章脉络。2.探究文本，感受藤萝之美，提高审美情趣。速读文章：用简洁的语言概括文章的内容。幽径之美，美在四时，美在湖山。感受幽径之美形：盘曲、古劲苍龙般（比喻）色：苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶味：幽香、淡淡的幽香声：引来嗡嗡的蜜蜂声作者着力描写这棵古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？写幽径是为了衬托出幽径藤萝,显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了,但却不是给我印象最深的。可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出古藤萝的美）（烘云托月）总结明学作业巩固作业：摘录这部分中优美的语句。再一次感受藤萝之美。预习作业：找出文中描写藤萝被毁之后的惨状的语段，以及作者对此的情感？第二课时鲁迅先生说：学习目标:1.整体感知，把握文章脉络。2.探究文本，感受藤萝之美，提高审美情趣。学习目标:学习目标:1.整体感知，把握文章脉络。2.探究文本，感受藤萝之美，提高审美情趣。学习目标:1.整体感知，把握文章脉络。2.探究文本，感受藤萝之美，提高审美情趣。品味语言1．对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界的鲁殿灵光”，即仅存的一棵，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。2.作者对他所说的伟人有着鄙视的感情,真正的伟人是决不这样的”.这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。作者笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。探究主题再见