“情境”在数学课堂教学中的运用.pdf

XIAOXUESHIDAI•JIAOSHI课改课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。所三、利用多媒体创设情境谓情境即在课堂教学活动中为了达到既定的目的从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围^有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。教师可根据教学内容编制一些一、联系生活创设情境生动冇趣的故事借助多媒体通过图像的教师如果找准每一节教材内容与学生生活实际的“切人形色、声光的动态感知引导学生主动0嵌点”就可以调动学生学习的兴趣。例如教学U〜20各数的地参与学习。如在教学“分数的意义”时教认识时我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东师可以运用三维动画技木以童话故事的西吗？如果想买一本标价是丨1元的书你准备怎样付钱？想形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问¥怎样简便地把钱付清又不用营业贾找钱你有好办法吗？想八戒:“你能用它量出我的金箍棒多长吗？”好后请说说看。”这样借助学生的生活经验将日常生活中买猪八戒拿起米尺边量边数：丨米、2米、3米东西付款的情境在课堂中再现学生就会感到生活中处处有……量到第4米时猪八戒犯难了：“剩下数学进而喜欢上数学了。的不足1米怎么表示呢？”此时教师及时利用常规教学手段让一名学生用米尺量一二、加强直观创设情境量黑板的长度让其他同学人人动手用炱苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处都有一种根尺量一量桌面的长度他们都会遇到与猪深蒂固的需要就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探八戒同