“多米诺骨牌实验”的教学思考——省级优秀课评比“数学归纳法”观摩有感.pdf

年第期中学数学教学‘””、“多米诺骨牌实验的教学思考教学——省级优秀课评比“数学归纳法”观摩有感；参考；安徽省六安市教研室贾兵邮编：．．．．安徽省六安第一中学陆学政邮编：年月安徽省高中数学优秀课评比活警报”的例子如果能结合安徽省的具体特征采动在安徽省池州市举行参赛教师上课的课题之用诸如“上天梯爬黄山一线天”这样的素材也一是“数学归纳法人教版高中数学选修～”．是非常合适的但最典型、最广为流传的例子是笔者有幸观摩了来自合肥、蚌埠等地市的八位优“多米诺骨牌实验”因为这是几乎所有学生小时秀青年教师关于本课题的课堂教学颇有感触候都玩过的一种游戏贴近学生生活贴合学生特别是对其中数学归纳法原理形成过程的教学实际具有一种无形的亲切感．同时“多米诺骨处理有一些自己的思考现从以下三个方面加牌实验”以简洁的形式蕴含了数学归纳法的深刻以阐述．原理因而成为这节课的典型素材也就不足为“数学归纳法原理形成”的教学定位怪了．数学归纳法的原理具有高度的抽象性．学问题是：如何正确认识、科学定位“多米诺骨生在学习时即使掌握了一些应用数学归纳法的牌实验”若采用其它的素材作为“先行组织者”技巧也常常不能真正理解它的意义往往局限也面临同样的问题此处从略于单纯的模仿之中．因此原理形成过程的教学在实验的呈现方式上笔者认为“多米诺骨应该是本节课的重点也是难点．由于其高度的牌实验”应从不同的角度多次进行每次实验都抽象性就需要教师组织形象、生动、与所学内容有不同的