观摩中学数学课改实验课有感.pdf

三兰苎曩耄耄萋菱妻萋菱差篆蓁耋学生在小学就已经熟悉三角形对三角形的有关概念有了一定的感性认识如三角形的意义、三角形的边、角、顶点、三角形的分类。对三角形的内角和小学是通’●／／＼／／＼：一建过拼接和折叠的方法来实的如图。了初中对认三角形一节的教学和应重点放在对三角形的“再蚕。写■●尊≯要仅伺让蟊生再化八通过亘测量日讧或拼子土去玄“”、子三帆角形匕．．用形大慨忍几■一蘸一是三角形的符号表示。教科书提供了一个屋顶框架图教师应引导学生从图．●■■圈隧中此示找可方三以角体形会三并用角与符形号的同伴表三进示边行三关交系角流形的在必交要流性中为同便时于教称师呼也需可要以用让符学号生来讨表论示三三角角形形的表由一圈。有些教师在学生没有任何情境的感知下让学生讨论瞳；在一个三角形中任意两边之和差与第三边的长度有怎样的关系学生不知所措进而还疑问为什么不讨论三角形中任意两边的积商与第三边长度的关系笔者●认为教师应根据学生的实际情况创设新的情境。如要求学生课前准备四组小木．棒每组根它们的长度分别为：第一组：、、；．第二组：、；第三组：、、；第四组：、。中留给我们的思考是“合作”只是学习方式最佳的摆设克”