微课《抓意象,把握诗歌情感》(龙城中学李红彬).ppt
仙人****88
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微课《抓意象,把握诗歌情感》(龙城中学李红彬).ppt
2、王维《使至塞上》,“征蓬出汉塞,归雁入胡天”可理解为诗人把自己比作“征蓬”“归雁”,充分表达了这次出使边塞时愉悦和舒畅的心情。(√)抓意象把握诗歌情感——作者的思想感情静夜思李白(唐)床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。学习任务单举头望明月,低头思故乡。乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维的《使至塞上》塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹的《渔家傲》学习任务单乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维的《使
抓意象,把握诗歌情感(龙中李红彬).ppt
2、王维《使至塞上》中,“征蓬出汉塞,归雁入胡天”可理解为诗人把自己比作“征蓬”“归雁”,充分表达了这次出使边塞时愉悦和舒畅的心情。(√)抓意象把握诗歌情感——作者的思想感情雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。古人认为蝉居住枝头,食干净的露水,不食人间烟火,用其比喻人品,自是高洁的象征。因而诗人常以蝉自喻高洁。根据诗句“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”描绘的景物,揣摩作者表达的情感。抓住这些景物,描绘
抓意象把握诗歌情感.doc
微课抓意象把握诗歌情感——初中古诗词鉴赏复习(课堂实录)广西柳州市龙城中学李红彬教学过程:师生对话,错误试题呈现两生:老师,这次考试没考好,这些题目做起来没有把握哟。师:小丽、小涵,这些试题考查的都是古诗鉴赏中的意象问题,如果你们能掌握抓意象,把握诗歌情感这个知识点,就能从容答题了。(点击)师:下面就让我们一同进入《抓意象,把握诗歌情感》的学习吧。师:我们先来解读一下意象吧。师:意象是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象是指具体的景、物、人;意是指作者的思想感情。两者相结合就是
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微课抓意象把握诗歌情感——初中古诗词鉴赏复习(课堂实录)广西柳州市龙城中学李红彬教学过程:师生对话,错误试题呈现两生:老师,这次考试没考好,这些题目做起来没有把握哟。师:小丽、小涵,这些试题考查的都是古诗鉴赏中的意象问题,如果你们能掌握抓意象,把握诗歌情感这个知识点,就能从容答题了。(点击)师:下面就让我们一同进入《抓意象,把握诗歌情感》的学习吧。师:我们先来解读一下意象吧。师:意象是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象是指具体的景、物、人;意是指作者的思想感情。两者相结合就是
《繁星》教学设计(龙城中学李红彬).doc
《繁星》教学设计课题《繁星》(巴金)设计者柳州市龙城中学李红彬学情分析七年级刚入校的学生,思维较为活跃,好追求新鲜事物,生动有趣的课堂氛围才能更好的将他们带入到文学作品中去。巴金的《繁星》所包含的优美的文学语言,热爱大自然的思想,丰富的想象正好可以通过诵读、品读、美读等方式引领学生充分感受文学的魅力,帮助学生提高鉴赏散文的能力,同时激发学生学习初中语文的热情。教学目标知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、引导学生进入情境