抓意象把握诗歌情感.doc

微课抓意象把握诗歌情感——初中古诗词鉴赏复习（课堂实录）广西柳州市龙城中学李红彬教学过程：师生对话，错误试题呈现两生：老师，这次考试没考好，这些题目做起来没有把握哟。师:小丽、小涵，这些试题考查的都是古诗鉴赏中的意象问题，如果你们能掌握抓意象，把握诗歌情感这个知识点，就能从容答题了。（点击）师：下面就让我们一同进入《抓意象，把握诗歌情感》的学习吧。师：我们先来解读一下意象吧。师：意象是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象是指具体的景、物、人；意是指作者的思想感情。两者相结合就是意象。师：请看这首诗师：小丽、小涵，你们能根据老师的讲解，找到《静夜思》的意象吗？小涵：在这首诗的最后两句“举头望明月，低头思故乡”中，可以看到诗人将浓浓的思乡之情寄寓在明月之中，所以“明月”就是这首诗的意象。小丽：所以，意象就是诗词中带有情感的景物。师：是的，只不过意象不仅仅是景，还可以是物或人。师：正因为诗词中的景、物都渗透着作者的某种思想感情，因而我们在鉴赏诗词时，只要抓住意象，就能更好地把握诗词的感情。师：怎样抓意象悟情感呢？请观察诗句：师：联系大雁的特点揣摩它在古诗中所蕴含的特定情感小丽：大雁是候鸟，春秋迁徙，定期南飞北返，尤其是春天来临，大雁奋力飞回故巢，这种景象每每牵动那些滞留外乡，归期未定的游子生发出的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。小涵：我明白了，抓住意象特征，可以揣摩出这一意象所蕴含的特定情感。师：古诗词中意象表达的情感往往是相对固定的，因而在学习中要善于积累，关注意象与作者情感之间存在的相对固定的对应关系。师：小涵、小丽，你们试一试，找出下列意象所蕴含的特定情感——学生现场连线，边连线边说思考的过程或答案。月亮、归雁写相思相爱的情思青鸟、鸳鸯表达坚贞高洁的品格梅、兰、竹、菊抒发游子思乡怀亲之情落叶、落花传达苦闷和郁郁不得志的愁绪暮春、流水表现年华已逝的感伤饮酒抒写伤春悲秋之情小涵：月亮、归雁易勾起思乡之情，鸳鸯与爱情有关，梅兰竹菊……小丽：梅兰竹菊是花中四君子，所以常表达君子般坚贞高洁的品德。小涵：厉害。落叶、落花与季节有关，因而用于抒写伤春悲秋之情。暮春、流水都有流逝之感，可以表现年华已逝的感伤。怎样理解“饮酒”这个意象呢？小丽：自古就有“借酒消愁”一说，古诗词中“饮酒”往往与思家难归、壮志难酬相连，因而多用于传达苦闷和郁郁不得志的愁绪。师：听了你们精彩的发言，我有一个建议，把它们制作成知识储备卡，牢记一些常见意象的内涵，能帮助我们有效理解诗词的感情。师：有时仅凭诗中单个意象无法准确把握诗歌情感，我们还可以用什么办法呢？观察古诗：联系《秋词》各意象及诗人生活经历，揣摩诗歌情感。小涵：这首诗选取“晴空”“一鹤”“排云”这些意象，展示了秋日晴空万里，孤鹤顽强直上，振翅高飞的景象。小丽：我知道刘禹锡在创作这首诗时诗人因参加王叔文的政治革新失败而被贬郎州，虽被贬谪，但没有悲观消沉。一反众人悲秋的情绪，借助一只白鹤凌云直上云霄的景象，表现了一种不屈的斗志，奋斗的精神。小涵：这不屈的斗志，奋斗的精神不正是诗人自己的化身吗？诗人乐观情绪和昂扬奋发的进取精神跃于纸上。小丽：我们充分展开联想，联系诗人的生活经历，也能正确把握诗歌的情感。师：同学们，联系上述三种方法，你们能归纳出意象类表述题的答题技巧吗？小丽：我们可以这样思考：抓住景物，描绘了的景象，表现了。小涵：我们可以这样答题：第一步：找出意象——抓住“杨花”、“子规”这些景物；第二步：描绘意象特征——描绘了杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规一声声“不如归去”，鸣声的凄厉的景象；第三步：分析诗人情感——表现了诗人的飘零之感和离别之痛。用一个式子概括它：意象类表述题答题技巧＝点景物+绘特征+析感情师：能小结一下今天的学习收获吗？生：通过今天的学习,我了解了意象是渗透作者思想感情的景、物、人；懂得了从意象特征、诗人经历悟情感，还归纳了意象类表述题的的答题技巧。师：小丽、小涵，你们能根据所学知识纠正试卷上的错误了吗？请在学习任务单上完成这些练习，课后交流。老师寄语：让我们抓住意象这把解读诗词的钥匙，徜徉诗海，品悟诗情，感受中华文化的魅力！