写出你的真情实感来.doc

写实感抒真情--------让情感真挚动人激趣导入：师：课前咋们放松一下，先来欣赏几幅图片。同学们猜猜看，这幅图片会是什么地方的情景？设计者这样设计是为了表现什么主题？（生答）这一幅呢？能否模仿第一幅的情趣给这一幅也以情开头起个名呢？第三幅呢？师：同学们很有创意，都说的非常好，看来同学们在生活中都是高智商高情商的人啊！思维有限，真情无限，生活如此，创作也是如此啊！我们说创作来源于生活而又高于生活，言之无文，行而不远，言之无情，难以取胜。今天这节课就让我们带着创意带着真情跟随老师一起踏上真情作文的学习之旅吧。二、经典引路师：作家茅盾说过：模仿是创作的第一步。今天我们就以我们学过的名篇中的片段为例，来学习、借鉴作家们写实感抒真情的高妙方式。写物具体，物我交融大屏幕显示：鲁迅《从百草园到三味书屋》片段师：先来看看老师为大家准备的这个片段，这段文字大家熟悉吗？师：老师把这段文字作了一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？师：同学们比较一下，改后的文字比原文少了哪些词语？看看表达效果的差异。前文说“但那时却是我的乐园”，而改后的文字平淡，无奇，没有作者在前面详细具体、生动描写，你觉得这还有趣吗？你觉得这还算是我的乐园吗？更谈不上作者在后文的感慨了：再见了，我的蟋蟀们！再见了，我覆盆子们和木莲们！所以在写作中我们要融入自己的感受，只有在具体描写的基础上进行的抒情，读者才会觉得很自然，水到渠成。融入作者的感受，就是我们平时常说的物我交融。我们提倡抒发真情实感，只有融入自我，物我交融才能深深打动读者，引起他们的共鸣。虚实对比，借景抒情大屏幕显示：沈石溪《斑羚飞渡》片段师：再看老师为大家准备的一个片段，请一名同学读一下。其他同学思考：这段文字表达了作者什么样的情感？是如何表现的？刚才同学们朗读时感情非常充沛，读得很有感染力，现在来回答老师刚才提出的问题。师：大自然的彩虹与斑羚飞渡架起的“生命之虹”交相辉映，彩虹衬托斑羚飞渡的气势，渲染飞渡的壮美。描写彩虹，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，衬托出镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。而且，美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，启迪人们深思、反省，深化了作品的主题。细节真实，叙中含情下面我们再来看另一篇文章的节选。大屏幕显示：朱自清《背影》片段师：这段文字有没有打动你的地方？能不能和大家分享一下你的看法？父亲年迈力衰、体态肥胖、衣着臃肿、行动费劲、心情惨淡，却执意要为儿子买橘子，而且是到对面月台买橘子。平地上走路尚且“蹒跚”，既是正面写父亲步态，也从侧面暗示了“上“、“下”月台的不容易。“探”正面写出了“下”的不易，“攀”、“倾”、“缩”更是刻画出月台的高度以及攀爬的艰辛。父亲在特殊背景下亲力亲为，为身材高大、年富力强、行动敏捷的儿子买橘子来表达父爱感人至深，作者没有就此打住，紧接着写自己看到父亲去买橘子时“背影”的反应：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”俗语云：“男儿有泪不轻弹”，但是“情到深处泪自多”啊。这既是正面表达自己对父爱的理解，对父亲的感激与爱戴，也传达出父亲的举动给自己带来震撼，从而衬托父亲那深沉、真挚、浓烈的舐犊之情。师：我相信大家也都看到了，“真”是文章的生命所在，有了富有生命力的真实细节，无须修饰，无须议论、抒情，真挚无限尽在不言之中，在读者的品味之中，在传递真情的同时，也自然表现了作者的真情。情真意切，直抒胸臆大家请看第四段选文。大屏幕显示：胡适《我的母亲》片段师：这两段文字作者是怎样在抒发自己的情感？直接表达自己心中的情感！师：同学们说的很好，但这里需要注意一点，那就是要在前面有详细具体的真实事例做支撑，而后在此基础上进行抒情，这样才会让读者感觉自然，水到渠成。我们说真实是文学作品的生命，而感情则是文学作品的血肉，言之无文，行而不远，言之无情，难以取胜。所以如果直接空发感慨，则会显得虚情假意。沙场练兵师：学以致用，是学习的最高境界，下面我们就跟随经典来个快乐仿写吧！大屏幕显示参考题目师：可以写老师拟出的题目，也可以写给你影响最大的人或让你自己感受最深的事，要求用今天所学的方法写出真情实感。时间为5分钟。学生仿写后点评师：请同学们都停笔吧，我们的这个环节就是展示、互评。在互评时我们要按照以下要求进行：1、他要表达的情感是什么。2、他的文字有没有打动你的地方；3、他用的是哪种抒情方法；哪位同学愿意把你写好的文字读给大家听？这位同学读完了，谁来点评？听了这位同学的描写，请其他同学点评一下。这位同学勇气可嘉，其他同学认真听，师：同学们点评得都非常好，老师希望大家能够相互学习，借鉴，由于时间关系，我们不再一一点评了。四、课堂小结通过以上的训练，同学们能够感受到写真情，抒真意其实并不难，老师还想提醒同学们的是要想作文含情，先要心中有“情”——爱生活、爱自然、爱父母、爱老师、爱同学，珍