基于学科核心素养提升教师专业发展能力.docx

2018“国培计划”——宁夏教师专业发展示范校建设项目宁夏长庆小学工作简报宁夏长庆小学教研室2018年12月17日智慧互动成长——基于学科核心素养提升教师专业发展能力不积跬步，无以至千里。为进一步适应教育改革和发展的需要，使教师了解最新教研动态，开拓教学视野，提高教师教学教研能力和信息技术应用能力，实现内涵发展，促进教师专业成长。本学期我校各学科结合2018“国培计划”——教师专业发展示范校建设项目认真开展线上线下研修活动，取得了良好的研修效果。特摘取数学学科组的线下研修活动与大家分享。如何在教育教学中培养学生的核心素养，既是深化课程改革的要求，也是新时代教育对每一位老师提出的挑战。借着2018“国培计划”——教师专业发展示范校建设项目实施的东风，11月28日下午由我校教科研室发出倡议，数学学科组组织，全体数学教师参与，以核心素养为导向的线下主题研修活动拉开了帷幕。首先，由优秀青年教师徐倩现场执教二年级上册《解决问题》一课，课后徐倩老师进行了说课，对课堂实施情况及课堂生成处理等问题进行了反思。随后参加此次线下研修的全体数学教师结合本课教学情况进行深入探讨——核心素养如何在课堂上落实。大家开诚布公，探讨氛围浓厚。以下是老师们所达成的共识。1、在导入新课时落实发散性思维培养开课伊始，徐老师以有趣的生活情景——参观科技馆如何租车问题引入，激发了学生兴趣，调动了学生的参与热情，为新知探究做足了铺垫，较好的落实了发散性思维这一核心素养。2、在小组合作探究交流汇报时落实创新思维能力的培养学生在讨论解决问题方法时，思维的火花一次次碰撞着，互相补充着纠正着，渐渐达成了共识。老师又及时鼓励学生大胆用不同的策略解决问题，此过程中学生学会了多角度思考解决问题的方法，感受到了解决问题方法的多样性，也学会了从多种算法中优选，落实了创新思维素养的培养。如：学生创造了情境模拟、摆学具、画图等方法，将问题抽象为数学模型。3、在质疑辩驳之际落实批判性思维能力的培养在讨论一种难以理解的方法时，有些学生发生了质疑，徐老师及时鼓励学生展开辩驳，有的学生争论的面红耳赤，徐老师向他们频频点头微微笑着。一番激烈的争论之后，质疑的孩子连连点头，认可了理解了，脸上露出了幸福开心的笑容。此过程中不仅很好的落实了沟通与合作能力素养的培养，也落实了批判性思维能力的培养。然后，由几位教师代表就“数学核心素养”的理解进行分享。接着，主管教学的宋校长就“教师专业发展”谈了自己的意见。他指出青年教师要想较快较好的成长，必须通过三个环节来实现。一是自主发展，二是同伴互助，三是专家引领。最后，由教研室段主任总结本次大教研活动。她说，在老师们的认真准备和积极参与下，本次数学组的线下研修活动开展的扎实、有效、圆满。一次以“核心素养”为导向的主题教研活动虽然即将结束，但老师们的研修还在路上，相信大家会借着2018“国培计划”之东风，在核心素养落实的路上走得更高更远，感谢研修路上有大家相伴！新时代呼唤教师做研究型教师。学为人先，与时俱进。我校教科研室力求做到每一次教师专业成长研修活动都使大家学有所获，为提升教师专业素养，建设一支高素质专业化教师梯队不懈努力着。相信我们全体教师会在今后的教学中不断学习、大胆创新。特别是在学科核心素养的理念下优化课堂教学，全面提升教学质量和教科研能力，使我校教师由“经验型”向“研究型”转型，并努力成为“专家型”教师。图文：数学组成员编辑：段社玲