2012年福建省高考数学试卷评析(五) 基于学习方式的试题评析.pdf

福建中学数学年第期年福建省高考数学试卷评析五基于学习方式的试题评析肖雪叶秀云福建师范大学数学与计算机科学学院学习方式不同于具体的学习策略和方法是指习的函数对它的了解甚少．求解本题的关键在于学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向自考生是否能够自主的捕捉、理解信息进而合理运主性主动性、探究性和合作性是学习方式的三个基用相关知识．本的维度．针对基础教育过于强调接受学习、死记例理对于实数和定义运算”：’．．硬背、机械训练的现象课标强调学习者的主体口：“：一““’设厂：—一且性以促进学习者的可持续发展为价值取向对学一．习方式提出了新的要求：提倡自主、探索与合作的学关于的方程为∈恰有三个互不相等习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意的实数根则的取值范围是——．识、能动性和创造性不断得到发展．因此对于学评析本题考查分段函数知识、数形结合及函数习方式的考查也就成为高考命题必须直面的课题．与方程思想的应用综合性较强．对于如此之多的接受性学习方式的考查分析考点考生需要独立、自主地提取、加工、整合信接受性学习是指人类个体经验的获得不是通息．通过对信息的分析理解给出的新运算把这过独立的发现而是来源于学习活动中主体对他人种运算和分段函数的相关知识、数形结合及函数和经验的接受把别人发现的经验加以内化与认知方程思想结合起来考查了考生自主性学习的能力．结构中的有关观念结合起来并储存在认知结构探究性学习方式的考查分析中．