10《木兰诗》导学案（1）.doc

PAGE-2-10《木兰诗》导学案编写：张婷第一课时学习目标：【知识目标】1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节；能当堂理解并背诵重点段落。2、通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富戏剧性、充满传奇色彩的特点。【能力目标】注重文言知识的积累和对课文内容的理解。【情感目标】感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。学习重点：1、朗读背诵这首民歌。2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。3、理解排比、对偶、夸张、互文等修辞手法的表现作用。学习难点：掌握详略得当的写作特点知识链接：1、时代背景：《木兰诗》的时代背景,当与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然,亦称蠕蠕，四世纪中，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载，从公元407年到493年80多年中，双方发生的大战役就有15次之多。从《木兰诗》中所叙木兰出征路线来看,，离家渡过黄河后，经过了黑山（即杀虎山）在今内蒙古自治区呼和浩特市东南百里）、和燕山（即燕然山，今蒙古人民共和国境内的杭爱山）。《木兰诗》称燕山，是为了这句成九字句)等地，也与当时情况相契合。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。接着，431年灭夏国，436年灭“北燕”，439年灭“北凉”。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流或大乱，中国北部重新统一。这次战争是进步的，符合人民愿望的。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。2、“乐府”和《乐府诗集》：“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编，现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。它是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。3、解题：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。学法指导：自主合作学习，采用“读准字音-理解大意-深入探究-当堂成诵”四步教学法。学习过程：一、根据拼音写汉字或给汉字加拼音：zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuó机杼鞍鞯辔头鸣溅溅胡骑啾啾戎机金柝朔气策勋可汗霍霍云鬓帖花黄扑朔二、对照课下注释，小组合作翻译课文，了解课文大意。三、复述课文。提示：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来讲故事，必要时还可以增加一些细节描写，使故事更形象生动。人称上可以用第一人称，也可用第三人称。四、朗读课文，整体感知。小组合作探究下列问题：1、文章一开始写的是什么？为什么这样安排？2、从第一段看，木兰的身份是什么？3、用自己的语言说说木兰从军前的心理活动4、赴边途中是详写还是略写？详写的是什么？5、读课文，找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后。6、第三段用排比句式把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？7、战场上木兰表现如何？请从文中找出来？8、木兰为什么辞官还乡？请结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。9、第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法表现了她怎样的心情？10、结尾附文在文中起什么作用？【学习反思】木兰是一位爱国的女英雄.她代父从军,是出于关心国家安危,体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦,勇敢作战,是出于保卫家乡,保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄,而渴望过和平劳动的生活——这些,都表现了古代劳动人民人民的英雄本色,也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。作业布置1、解释下列词语：何所思：军帖：可汗：十二卷：鞍鞯：辔头：戎机：关山度若飞：朔：金柝：铁衣：扶将扑朔：傍地：２、下面诗句和原文不完全一致的一项是（）。Ａ、愿为市鞍马，从此替爷征。Ｂ、不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。Ｃ、愿弛千里足，送儿还故乡。Ｄ、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？3、翻译下列句子：注意上下句的意思是互相交错、补充的。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）将军百战死，壮士十年归。（3）开我东阁门，坐我西阁床。（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。4、注意下列句子中的加点部分，看看这些句子各有什么句式特点，再从诗中找出一些类似的句子。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）军书十二卷，卷卷有爷名。（