“三大于”语文教学原则摭谈.pdf

教法研究“三大于”语文教学原则摭谈孟小梅十多年来笔者在语文教学中向学生承诺后有了自己的想法于是要说出来。因此在每自己的语文教学要做到“三不”：不留课后作节课的前分钟笔者会让学生自由演讲讲自业不多上一堂课不搞无益的测试。为了顺利己的事讲别人的事。这样每节语文课成了孩实现“三不”笔者对自己提出了“三大于”语文子们最盼望的时候当笔者的身影出现在窗口教学原则。时学生们常常用欢呼声和掌声把笔者迎上讲一、情商大于智商的教学原则台也常常用同样的方式送笔者走出课堂。纵语文是语言文字的艺术是生活的积淀。使刚开始考试不是太理想但有此激情的状态因此笔者从培养学生的情商人手以情商教育还愁他们学不好吗来刺激他们的智商打破制约他们语文思维的二、魅力大于压力的教学原则瓶颈。评判语文老师的好坏不是看他威力有多笔者认为冈从小学升人初中的学生在文大而是看他是否能够带领学生感知语文魅力章的认知上不够完善对文章的选择把握不准。品味语文魅力进而缔造语文魅力。因此每个学期一开始笔者都会以推荐文章为例如学习毛泽东的《沁园春·雪》这首主文章多来自于时下的杂志如《读者》、《青词是在这样的背景下完成的：年月抗年文摘》、《思维与智慧》等此外还包括平时日战争爆发前毛泽东和彭德怀率领红军长征积累下的一些美文如丁立梅的《小欢喜》、《不部队胜利到达陕北清涧县袁家沟准备渡河东要对那个人叫嚷》、《穿旗袍的女人》等具有浓征开赴抗日前线。毛泽东同志登上海拔千米、厚生活气息的文章。通常笔者会在全班进行白雪覆盖的塬上视察地形当“千里冰封”的大朗读并且和学生交流读后的感想通过师生的好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时共同阅读来激活学生的情商进而引导学生关不禁感慨万千诗兴大发欣然提笔写下