九年级物理全册 14.3 电流的磁场教案 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中九年级全册物理教案.doc

14.3电流的磁场一、知识与技能1.初步了解电和磁之间的联系.2.知道通电导体周围存在着磁场知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向.二、过程与方法探究通电螺线管外部磁场的分布情况并与条形磁体的磁场分布进行对比分析.三、情感态度与价值观通过“电生磁”现象初步认识自然现象之间存在相互联系乐于探索自然界的奥秘.【重点难点】重点:通电螺线管的磁场特点.难点:右手螺旋定则.建立立体化模型.【新课导入】导入1:情景导入师表演:老师给学生表演一个魔术——纸盒吸铁断开开关再去接触铁屑就不能吸引铁屑.(注:引起学生的思维冲突教师此时将纸盒打开让学生明白刚才产生的磁可能跟电有关.)师:盒中可能是什么?你猜想盒中的磁性可能与什么有关?(引导学生回答)引入新课:电生磁.导入2:问题导入师:小磁针放在磁体周围会受到磁力作用而发生偏转那是不是只有磁体周围才存在着磁场呢?其他物质能不能产生磁场?又如何判断磁场的存在?导入语:本节我们就来研究这些问题——电生磁.导入3:复习提问导入教师问:电现象和磁现象之间有哪些相似点?教师引导学生填写下表内容:现象电现象磁现象相似点带电体能吸引轻小物体磁体能吸引铁、钴、镍等电荷可分为两种磁体有两个磁极同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引问:通过以上比较我们发现电现象和磁现象具有很大的相似性据此你将想到什么问题?答:电现象和磁现象之间有很大的联系.导入语:本节我们就来研究这些问题——电生磁.【课堂探究】一、电流的磁场1.奥斯特实验提出问题:各种自然现象之间都应该是存在着相互联系的那电现象与磁现象之间有没有一定的联系呢?多媒体播放视频:奥斯特的故事奥斯特是丹麦物理学家他从小聪明好学.奥斯特相信各种自然现象之间存在联系.经过长时间用实验寻找在多次失败后1820年奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系之后又继续做了60个不同的实验终于宣布电和磁之间是有联系的.下面请同学们亲自做奥斯特实验.想一想:有什么办法能知道电流周围有磁场?学生交流与讨论:学生:可以用小磁针靠近通电导体如果观察到小磁针发生偏转则说明电流周围和磁体周围一样存在磁场.做一做:(1)把导线与磁针平行短时间内让强电流通过注意观察磁针是否偏转.(2)改变通过导线中电流的方向注意观察磁针偏转的方向有无变化.探究归纳:(1)电流的周围存在磁场.(2)电流的磁场方向与电流方向有关.讲解:刚才所做的这个实验叫作奥斯特实验它在我们现在看来是非常简单的但在当时这一重大发现却轰动了科学界因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的而是紧密联系的从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的这一发现有力推动了电磁学的研究和发展导致了人造磁体和电磁铁的发明.2.通电螺线管的磁场奥斯特实验向世人说明了一个非常重要的事实:通电导体周围存在磁场.这引起了人们极大的兴趣人们因此把导线绕成各种形状然后进行通电其中把导线绕成螺线形(如图)的最有代表性下面让我们来探究通电螺线管的磁场.讲解:做成螺线管(也叫线圈)通电后各圈导线磁场相叠加磁场会增强.(1)通电螺线管的磁场分布想一想:我们是怎样研究条形磁体和蹄形磁体的磁场的?用什么实验方案可以把通电螺线管的磁场形象、直观地描述出来?根据学生的回答教师引导学生概括得出:方案1:先在螺线管周围放一些小磁针通电后观察小磁针的偏转方向根据小磁针N极的指向画出通电螺线管周围的磁感线分布.方案2:用镶在有机玻璃板上的螺线管来做实验先在螺线管周围的玻璃板上均匀地洒上细铁屑再给螺线管通电轻敲玻璃板观察细铁屑的排列根据排列画出通电螺线管周围的磁感线分布.做一做:(如图(甲)和图(乙))学生进行实验教师巡回指导并强调学生注意把观察到的现象与条形磁铁对比.引导学生分析实验结果.得出结论:通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场一样.(2)通电螺线管的极性提问:若通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场一样那么通电螺线管也应该有两个磁极而且必然在它的两端你能用实验证实这一点吗?你是如何证实这一点的?讨论得出方案:把小磁针放置在螺线管两端闭合开关观察小磁针的偏转情况根据磁极间的相互作用规律确定螺线管的N极和S极.猜想:通电螺线管的极性与什么因素有关系?学生猜想:NS极分布与电流的方向有关;NS极分布与电源的“+”或“-”有关;NS极分布可能与绕制的方向有关.设计与进行实验:(1)把绕制的螺线管接在电路中弄清螺线管导线中电流的方向.(2)把小磁针放在螺线管的一端闭合电路判别通电螺线管的N极和S极根据实验结果在下面相应的示意图上分别标出了通电螺线管的NS极.(3)改变电流的方向按以上步骤再做一次.得出结论:通电螺线管两端的极性与电流的方向有关.电流方向改变一次两端的