Amy’stallerthanLingling教学设计(张玲).doc

新标准英语（小学三年级起始）第四册Module5Unit1Amy’stallerthanLingling.教学设计教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong等词，并能运用He\Sheis+比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。教学对象这节课的受众为四年级的学生，本班学生64人，经过三年级的学习已经培养了一定的听说读写的能力。由于本节课是学生刚接触形容词的比较级及句型结构，所以我尽可能的从学生原有的知识为出发点，利用他们熟悉的朋友和周围的事物作比较，易于学生接受。教学目标知识与技能目标1.了解比较级的基本构成和用法，掌握下列词汇：older/younger/taller/shorter/2.能听、会说下列句型Amy’solder/younger/taller/shorter/strongerthan….能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。能力目标1.运用所学语言结构描述两个人的差异。比较和描述两个事物。2.运用所学词汇谈论同学之间的情况，并在日常生活中运用相关词汇。情感目标1.帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。2.培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。3.培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。教学重点：1.比较级的基本构成和用法；2.形容词的比较级：older/younger/taller/shorter教学难点：1.能听、会说下列句型：Amy’solder/younger/taller/shorterthan…教学方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。教具准备课件、教学光盘、粘贴画、录音机、磁带、单词大卡片教学过程Step=1\*ROMANIWarmingup1.Singasonganddotheactions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。）2.Lookandsay.运用课件和实物，学生看图、看物说形容词，并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“long”，另一组则快速说出“short”，在这一环节有意识地练习已经学过的形容词（tall,thin,fat,long,short），为后面的教学做好铺垫。（设计意图：运用课件和实物符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。）Step=2\*ROMANIIPresentation(新授)1.利用课件出示一位老人的图片。T:Look,thismanisold.(板书并领读old)Whoisold?S1:Mygrandmaisold.S2:Mygrandpaisold.T:Areyouold?(师面对全体学生，同时引导学生回答No,I’mnot.)Ss:No,I’mnot.T:Yes,youareyoung.Look,sheisyoung.(课件出示年轻的小女孩的照片,板书并领读young)Whoisyoung?S4:I’myoung.S5:×××isyoung.S6:Mylittlesisterisyoung.T:Lookatthisman.Heisstrong.(课件出示一张大力士的图片，板书并领读strong)Pleasetellme,Whoisstronginourclass?S7:×××isstrong.2.T:同学们,我们已经认识Daming、Sam、Amy、Lingling很久了，你了解这些老朋友的年龄、身高和其他情况吗？今天的课堂上MsSmart将请他们起立，比一比谁的个子高、年龄大、身体更强壮，结果怎样呢？让我们一起去看看吧！（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，将本课的教学内容以问题的形式提出，以此激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。）Step=3\*ROMANIIILearnthetext1.T:Today,thisclasswe’regoingtolearnModule5Unit1“Amy’stallerthanLingling.”(板书课题)2.请学生仔细观察课文中的图片，听第一遍