高考小说人物形象鉴赏举例.docx

高考小说人物形象鉴赏人物是小说的三要素之一，人物形象是小说考查的重点，考查频率很高。小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品主题。高考命题往往要求考生通过分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物善恶美丑的精神世界。1.主要人物[设问示例](1)×××是一个怎样的人？(2)×××具有怎样的性格特点？(3)×××有哪些性格特点？请简要分析。[解题思路]思路阐释①从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养等方面人手因为这些内容直接决定人物的言行，影响人物的性格。②从塑造人物形象的方法入手通过对人物的外貌、动作、语言、心理描写等进行分析，概括出人物的形象《性格特延，这是分析概指人物形象时是需要关注的一点。③从情节的发展变化入手在情节的展开中，人物的外貌，行为和心理状态反映了人物的鲜明个性。④从分析环境入手人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。⑤从人物关系入手许多小说提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。⑥从作者或其他人物的评价入手作者或其他人物的评价也能够体现人物的性格特征。2.次要人物[设问示例]本文的主人公为×X×,那么另一人物×××在小说中有什么作用？请简要分析。[解题思路]思路阐释①牵线搭桥，推动情节主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼晴里看出来，对主要人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。次要人物往往担当着特定的角色，有一定的叙事功用，有时还会成为线索。②侧面衬托，凸显主要人物次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，使主要人物更加鲜明清晰。③营造人物生活的社会环境次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，一般指社会环境。次要人物起到推动情节发展的作用。次要人物多是群体。④揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。例：阅读下面的文章，回答问题。迷失头发稀少，却梳得纹丝不乱，抹了发蜡后飘出的是雪花膏的香味，两个肿眼泡像熟透了的柿子，短袖衬衫扎在藏青色的长裤里，那只仿猪皮的人造革包被握得好紧，不晓得里面装了些什么。这是“丁老七”给我的第一印象。他也就五十岁出头的年纪，乍看上去，一副基层领导的派头。我是在陶瓷厂的包装车间见到他的，此时，刚打响上班铃。许多先他进厂的老同事都跟他打招呼“丁老七，眼晴都睁不开啦！”而其他人则称他为“老七师傅”，或叫他“丁师傅”。然后，大家叽叽喳喳，说东讲西，一天的工作就宣告开始了。“丁老七”方才还在挤眉弄眼和大家开玩笑，转眼间，像变魔术一般，换上了白色围裙，坐上了绞草凳。我注意到，他的那双手与众不同，巴掌极宽大，像蒲扇，如朔萝卜样粗的手指已经变了形，想来定与职业有关。他绞草动作之熟、速度之快，令我日不暇接。按镇上民间的叫法，陶瓷包装被称为“绞草”。几乎所有瓷器都是用稻草来包装的，故在每年的秋收后，便可见到远乡四邻的农民将一车车禾秆运到镇上来卖钱。通常绞草的程序并不复杂，以包碗为例：十只为一摞，先做草把子，把碗理整齐置于草把子上，用草结将两头扎紧，再用禾秆卷筒，又扎一次较宽的草结，起到美化效果，最后用篾打几道箍，别上写有品名等级的标识，便算完了。手艺好的师傅绞的草，无论怎么扔都不散，就是从二楼丢下去，里面的瓷器也准保不会破损，简直不可思议。一直以来，绞草师傅是受人尊重的，颜有几分威风。更何况，彼等前辈里还出了个在镇上赫赫有名的郑子木，此公在清嘉庆年间为提高绞草工人的生存待遇，视死如归地穿戴起衙门大堂上烧得通红的铁靴铁帽，用生命换来了罢工的胜利，也为这个行业刷了金。从那以后，全镇的绞草工人都系一条白围裙，以示永久的祭莫。车间主任对我说，“丁老七”是包装界响当当的一号人物，早在六十年代技术等级评定时，最高级为八级，他就评上了七级半。于是，大家都不叫他的大名，直接就叫他“丁老七”了。他的徒子徒孙加起来数都数不清。逢年过节，照行规，徒弟们都会买些烟酒糕点上门去孝敬自己的师父。尤其是在过年时，徒弟们前脚跟后脚地去拜年，他老婆酒槽冲鸡蛋都忙不过来。在那个漫长的夏天，作为厂团委的挂点单位，我天天都去包装车间，一来二去，我与“丁老七”混得滚熟，中午吃饭就端碗过去陪他闲扯。直到那时候，我才弄清楚陶瓷行业分工细、派别多，千绞草这行的属杂帮，以南昌人为主。“丁老七”才八岁便入了这一行，从南昌乡下到镇上时，连草结都打不紧，要不是师父庇护，早被老板赶跑了。一个八岁的小孩讨口饭吃实在艰难，好在他