高一物理 动能和动能定理.doc

用心爱心专心高一物理动能和动能定理一、教学目标知识与技能：1．使学生进一步理解动能的概念掌握动能的计算式．2．结合教学对学生进行探索研究和科学思维能力的训练．3．理解动能定理的确切含义应用动能定理解决实际问题．过程与方法：1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．2．理论联系实际学习运用动能定理分析解决问题的方法．情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦培养学生对科学研究的兴趣．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：在上节探究功与速度变化的关系的基础上来讨论动能定理得出结论然后再讨论变力的功、曲线运动情况。本节课的内容是高中物理的一个重中之重是高考中必考的内容之一并且所占的比重非常大所以要引起老师和学生的高度重视。本节连同下一节内容(机械能守恒定律)是用能量观点解决问题的重要组成部分这两节课后可以加适当的习题课加以巩固也可以在本节课后就加一节习题课．本节课的内容不是十分复杂在用牛顿定律推导动能定理时学生一般都能够自己推导要放开让学生自己推导以便学生对动能定理的进一步认识．动能定理的应用当然是这一节课的一个关键这节课不可能让学生一下子就能够掌握应用这个定理解决问题的全部方法而应该教给学生最基本的分析方法而这个最基本分析方法的形成可以根据例题来逐步让学生自己体会这两个例题不难但是很有代表性分两种情况从不同角度分析合力做功等于动能的变化一次是合力做正功物体动能增加；一次是合力对物体做负功物体动能减少．可以在这两个题目的基础上根据学生的实际情况再增加一些难度相对较大的题目以供水平较高的学生选用．但是这节课的主流还是以基础为主不能本末倒置．．关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系最好采用课后专题讲座的形式进行以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程使学生养成分析物理过程的习惯避免简单地套用公式．本节课教学重点：动能定理及其应用．本节课教学难点：对动能定理的理解和应用．教学思路与方法1、通过演绎方式推导动能定理的表达式。2、理论联系实际学习运用动能定理分析解决。教学准备多媒体、导轨、物块(或小球两个)课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入新课回忆守恒量-------动能动能的表达式师：在前几节我们学过当力对一个物体做功的时候一定对应于某种能量形式的变化例如重力做功对应于重力势能的变化弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化本节来探究寻找动能的表达式．在本章“1．追寻守恒量”中已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能大家先猜想一下动能与什么因素有关?生：应该与物体的质量和速度有关．我们现在通过实验粗略验证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关系．(实验演示或举例说明)让滑块A从光滑的导轨上滑下与静止的木块相碰推动木块做功．师：让同一滑块从不同的高度滑下可以看到什么现象?生：让同一滑块从不同的高度滑下可以看到：高度大时滑块把木块推得远对木块做的功多．师：说明什么问题?生：高度越大滑到底端时速度越大在质量相同的情况下速度越大对外做功的本领越强说明物体由于运动而具有的能量越多．师：让质量不同的木块从同一高度滑下可以看到什么现象?生：让质量不同的木块从同一高度滑下可以看到：质量大的滑块把木块推得远对木块做的功多．师：说明什么问题?生：相同的高度滑下具有的末速度是相同的之所以对外做功的本领不同是因为物体的质量不同在速度相同的情况下质量越大物体对外做功的能力越强也就是说物体由于运动而具有的能量越多．师：那么把这个问题总结一下得出的结论是什么呢?准备三个小球其中两个质量相同第三个质量大一些让学生回顾初中的实验。生(回答刚才的问题总结实验结论)：物体的质量越大速度越大它的动能就越大．师：那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题．(投影展示课本例题学生讨论解决问题独立完成推导过程)设物体的质量为m在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移L速度由Vl增大到V2如图5．7—2所示．试用牛顿运动定律和运动学公式推导出力F对物体做功的表达式．(投影展示学生的推导过程让学生独立完成推导过程)从所学知识入手通过问题激发学生的好奇心和探索欲望。动能一、动能1.定义：物体由于运动而具有的能叫动能用Ek表示2.公式：Ek=mv2/2单位：J.3.动能是标量是状态量4.动能的变化△Ek=mvt2/2-mv02/2.△Ek＞0表示物体的动能增加；△Ek＜0表示物体的动能减少.师：刚才这位同学推导得很好最好是在推导过程中加上必要的文字说明这样就更完美了．这个结论说明了什么问题呢?生：从W=这个式子可以看出“”很可能是一个具有特定意义的物理量因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差正好等于力对物体做的功所以“”就应该是我们寻找的动能的表达式．师(鼓励)：这