2012高中数学 2.5平面向量应用举例教案 新人教A版必修4.doc

4用心爱心专心2.5平面向量应用举例一、教材分析向量概念有明确的物理背景和几何背景物理背景是力、速度、加速度等几何背景是有向线段可以说向量概念是从物理背景、几何背景中抽象而来的正因为如此运用向量可以解决一些物理和几何问题例如利用向量计算力沿某方向所做的功利用向量解决平面内两条直线平行、垂直位置关系的判定等问题。二、教学目标1.通过应用举例让学生会用平面向量知识解决几何问题的两种方法-----向量法和坐标法可以用向量知识研究物理中的相关问题的“四环节”和生活中的实际问题2.通过本节的学习让学生体验向量在解决几何和物理问题中的工具作用增强学生的积极主动的探究意识培养创新精神。三、教学重点难点重点：理解并能灵活运用向量加减法与向量数量积的法则解决几何和物理问题.难点：选择适当的方法将几何问题或者物理问题转化为向量问题加以解决.四、学情分析在平面几何中平行四边形是学生熟悉的重要的几何图形而在物理中受力分析则是其中最基本的基础知识那么在本节的学习中借助这些对于学生来说非常熟悉的内容来讲解向量在几何与物理问题中的应用。五、教学方法1.例题教学要让学生体会思路的形成过程体会数学思想方法的应用。2.学案导学：见后面的学案3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习本节课本上的基本内容初步理解向量在平面几何和物理中的应用2.教师的教学准备：课前预习学案课内探究学案课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑使教学具有了针对性。(二）情景导入、展示目标教师首先提问：（1）若O为重心则++=（2）水渠横断面是四边形=且|=|则这个四边形为等腰梯形.类比几何元素之间的关系你会想到向量运算之间都有什么关系?(3)两个人提一个旅行包夹角越大越费力.为什么？教师：本节主要研究了用向量知识解决平面几何和物理问题；掌握向量法和坐标法以及用向量解决平面几何和物理问题的步骤已经布置学生们课前预习了这部分检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。（设计意图：步步导入吸引学生的注意力明确学习目标。）（三）合作探究、精讲点拨。探究一：（１）向量运算与几何中的结论＂若则且所在直线平行或重合＂相类比你有什么体会？（２）由学生举出几个具有线性运算的几何实例．教师：平移、全等、相似、长度、夹角等几何性质可以由向量线性运算及数量积表示出来：例如向量数量积对应着几何中的长度.如图：平行四边行中设＝＝则（平移）（长度）．向量的夹角为.因此可用向量方法解决平面几何中的一些问题。通过向量运算研究几何运算之间的关系如距离、夹角等．把运算结果＂翻译＂成几何关系．本节课我们就通过几个具体实例来说明向量方法在平面几何中的运用例1．证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和．已知：平行四边形ABCD．求证：．分析：用向量方法解决涉及长度、夹角的问题时我们常常要考虑向量的数量积．注意到我们计算和．证明：不妨设ab则a+ba-b|a|2|b|2．得(a+b)·(a+b)=a·a+a·b+b·a+b·b=|a|2+2a·b+|b|2．①同理|a|2-2a·b+|b|2．②①+②得2(|a|2+|b|2)=2()．所以平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和．师：你能用几何方法解决这个问题吗？让学生体会几何方法与向量方法的区别与难易情况。师：由于向量能够运算因此它在解决某些几何问题时具有优越性他把一个思辨过程变成了一个算法过程可以按照一定的程序进行运算操作从而降低了思考问题的难度.用向量方法解决平面几何问题主要是下面三个步骤⑴建立平面几何与向量的联系用向量表示问题中涉及的几何元素将平面几何问题转化为向量问题；⑵通过向量运算研究几何元素之间的关系如距离、夹角等问题；⑶把运算结果“翻译”成几何关系．变式训练：中D、E、F分别是AB、BC、CA的中点BF与CD交于点O设（1）证明A、O、E三点共线；（2）用表示向量。例2如图平行四边形ABCD中点E、F分别是AD、DC边的中点BE、BF分别与AC交于R、T两点你能发现AR、RT、TC之间的关系吗？分析：由于R、T是对角线AC上两点所以要判断AR、RT、TC之间的关系只需要分别判断AR、RT、TC与AC之间的关系即可．解：设ab则a+b．由与共线因此。存在实数m使得=m(a+b)．又由与共线因此存在实数n使得=n=n(b-a)．由=n得m(a+b)=a+n(b-a)．整理得a＋b＝0．由于向