小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索.doc
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小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索.doc
小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索小学品德与社会课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。这一过程的核心是学生自主性和创造性的激发和发展。因此,笔者认为,小学品德与社会课教学必须全面关注“人”的发展,将老师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养与发展上来。一、提供自主学习的机会,培养自主性新的小学品德与社会课《课程标准》强调:“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”在教学活动中,学生个体在集体中的表现有主动性和被动
关于小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索.doc
关于小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索[摘要]培养学生的自主性,提供自主学习的机会,创设快乐民主的HYPERLINK"http://www.hi138.com/search/?k=教学环境"教学环境,择合理的HYPERLINK"http://www.hi138.com/search/?k=教学方法"教学方法,激发学生道德的自主规范。[关键词]自主学习;自主性;教学环境;解放;教学方法;小学品德与HYPERLINK"http://www.hi138.com/wenhua/shehuiqit
学生自主探索,学习能力的培养.doc
提高人的素质是社会发展的基本要求,实施素质教育是世纪之交教育改革的主旋律,而学校是实施素质教育的重地。教育中要让学生各方面能力都得到发展,尤其是学生自主学习能力的发展。在教学活动中,努力创设有利于培养学生创新意识,创新精神,激发学生自主探索,自主学习能力充分发挥。一、创设问题情境尽管学生学习是需要感知,产生学习根本原因是问题。没有问题,也就不会去深入思考。因此,自主学习的积极和主动性,主要来自于充满疑问的问题情境。教师要善于巧妙地把教学数学内容转换成具有潜在意义的问题情境。在学生思维的发展区创设情境,提出
小学数学课堂培养学生自主探索能力刍议.pdf
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培养小学生自主学习数学能力的探索.doc
培养小学生自主学习数学能力的探索《全日制义务教育数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此教师要在继承传统的基础上,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息交流平台,引导学生积极思维,增强学生的自主意识,提高学生的自主学