农村留守儿童化学阅读兴趣培养的研究.doc

农村留守儿童化学阅读兴趣培养的研究竿子坪中学杨冬生摘要：在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，社会便出现了这一特殊群体留守儿童。关键词：留守儿童课前预习创设情境营造氛围阅读兴趣指导留守儿童是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁及以下的儿童。我所任的竿子坪学校九年级，班级共有学生41人，其中留守儿童有26人，由于留守儿童长期不能与父母双方生活在一起，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，使得留守儿童在许多方面都出现问题:留守儿童一些阅读习惯不良,留守儿童阅读化学的兴趣不浓等。作为一名教师，我深切地感受到他们处于整个儿童群体中的弱势地位，这已经成为一个不争的事实。究其原因，我认为他们平时的阅读习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们良好的阅读习惯。根据多年的教学经验，本文提出了如何提高留守儿童的化学阅读兴趣。一、留守儿童一些不良阅读习惯的养成成因1.缺少良好的家庭教育环境一方面家庭不能为留守儿童创造一个良好的阅读条件，另一方面监护老人观念陈旧，文化素质较低，再加上社会上出现的“读书无用论”的思想，使得他们对孙子的教育无能为力。2.监护人忽视“养成教育”所谓“养成教育”，就是培养孩子良好行为习惯的教育。习惯的力量是巨大的，一旦形成，便不容易改变。孔子曰：“少年若天成，习惯如自然。”习惯应该从小培养，留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期，然而很多监护人却忽视了这一点。3.监护人教育方法不当部分监护人对留守儿童过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女团结、协作、助人等意识的教育；还有一部分家长经常轻则对孩子训斥打骂，重则对孩子棍棒相加，使孩子与家长的心理隔阂加深，让孩子产生对家长的畏惧、怨恨和反抗心理；另外，有些年纪大的老人溺爱孩子，把孙子当成“小皇帝”，事事依从，要物给物，要钱给钱，久而久之养成了孩子自私自利、不体谅、不尊敬长辈的不良恶习。二、提高留守儿童阅读化学的兴趣（一）让他们找准自己的轨道留守儿童一般没有明确的方向，更不用说目标是什么？他们过着比较模糊的生活，学习也是如此。他们不知道来学校干什么，也不知道自己以后的人生是什么？这就是他们最大的困惑。作为教育者，这个时候就要帮助他们指明方向。（二）培养学生阅读的习惯培养学生阅读的习惯，使学生形成稳定的阅读品质，是促进学生发展、可持续发展的不竭动力。良好的阅读习惯有利于学生提高学习的效率。为了使学生具有阅读的能力，必须逐步培养学生在课堂内外进行化学阅读的习惯。1、课前预习，养成阅读习惯故人云“凡是预则立，不预则废”。课前预习是学生阅读最重要的环节，通过预习可以发现难以理解的问题，继而带着问题听课。有利于培养学生阅读的习惯，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，增强学生学习化学的信心。因此，提高预习的有效性迫在眉睫。①明确预习的目的和意义。课前预习的目的是在于了解教材各知识点，并初步理解和找到疑难问题以便能在课上注意听讲，有利于达到学得快，理解透彻的目标。实践证明：对比旧模式“上课—反馈”，反观新模式“预习—上课—反馈”，似乎多了一个环节，但它更有利于课堂上精讲，突出重点难点，更有利于学生在课堂上及时练习，当堂巩固，提高学习效益。②明确预习的要求。明确了预习的目的之后，应对学生提出具体的要求，特别是初中生，开始可先布置预习题，这样有利于调动他们的积极性，使他们感到有东西好学。例如，在学习《淀粉和葡萄糖》这节内容时，通过学案布置学生预习：人体内血糖偏高会得什么病，出现什么症状？血糖偏低又会如何？通过预习既调动了学生的学习兴趣，使所学与生活实际相结合，又大大节约了课堂时间，可谓一举两得。总之，学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学习积极性，真可谓“授人以鱼，不如教人以渔。2、创设情境，营造氛围，激发内在的阅读动机在教学过程中创设和谐的课堂教学情景教师可以相应地引入化学史并拓展一些化学知识，或将日常生活中与人类息息相关的一些无机化学知识引入到教学当中，激发学生阅读化学的兴趣。①联系生活实际，创设教学情境根据新课改的理念，化学教学就应该注意从学生已有的经验出发,学习情境中提供的情境若与学生的实际生活联系密切，能激发起他们的好奇心和求知欲。让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性和实用性，使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握。，从而提高学习动机。例如在初三化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下？通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地