八年级语文上册 第二单元 7《背影》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册语文学案.doc

7背影【导学目标】1．情感朗读体味文章所表达的父子深情。2．学习本文人物描写的方法体会朴实的语言风格。3．抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。4．引导学生珍爱亲情善于理解父母积极与父母交流与沟通。【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二第二课时完成步骤三、四、五。学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。1．自主学习让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自我研学”中的思考题准备展示交流。(2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入生成问题有人说十岁的小孩子崇拜父亲二十岁的青年人鄙夷父亲三十岁的中年人怜悯父亲……父亲犹如一部大书在不同的时期品读会有不同的感受。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音记准字形给加点的字注音。交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)箸(zhù)惦记(diàn)颓唐(tuí)琐屑(xiè)踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)迂(yū)2．记住重点词语的词义。簌簌：纷纷落下的样子。赋闲：失业在家。狼藉：乱七八糟的样子。惨淡：凄惨暗淡不景气。勾留：短时间停留。典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。典当。质抵押。踌躇：犹豫。迂：言行守旧不合时宜。祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。蹒跚：因为腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀心。不能自已：无法控制自己。已停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心里。3．作者简介朱自清(1898～1948年)字佩弦江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初即创作新诗。后来任清华大学中文系教授转向散文写作并开始研究中国古典文学。有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著收在《朱自清文集》里。4．背景介绍《背影》是纪实性散文写于1925年。作者曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处特别是《背影》所叙述的那一回想起来跟从前一般无二我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等可以作为理解文章的钥匙。步骤二整体感知走进文本1．听课文录音学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情表现了父亲对儿子深挚的爱抒发了作者对父亲深挚的思念。2．自读课文画出文中最令自己感动的句子分小组交流、朗读这些语句说明其使你感动的原因。学法指导一：【分析句子的表达效果六法】①联系修辞手法；②抓富有表现力的关键词；③联系人物身份性格和思想；④看句子表达方式；⑤看句子是否蕴含哲理；⑥看句子的结构特点。合作探究生成能力步骤三理解语言把握特色1．本文的语言是十分朴实的特别是父亲的话虽然不多却含义丰富。【交流点拨】(1)“事已如此不必难过好在天无绝人之路！”——父亲这是在宽慰儿子。这时最悲痛的人是父亲而他却在宽慰儿子怕家庭的变故会影响儿子的学业。父亲表面上比较想得开这是为了宽慰儿子实际上他把悲痛压在了心底不让儿子看到这是一个多么善良的父亲啊！(2)“不要紧他们去不好！”——父亲担心茶房照顾不周还是自己去放心。(3)“我买几个橘子去你就在此地不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴这个父亲对儿子是多么的体贴入微啊！(4)“我走了到那边来信！”——父亲担心儿子是否顺利地到达北京。(5)“进去吧里边没人。”——这句话的言外之意是父亲担心行礼的安全。这真是“儿行千里父担忧”啊！这五句话没有华丽的辞藻语言朴实但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情谁说父爱不细腻谁说父爱不伟大这就是伟大的父爱！2．感悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色请同学们自己找一找体会一下。如：(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会终于决定还是自己送我去。”【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对