九年级语文上册 第23课 囚绿记导学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案.doc

囚绿记学习目标1.学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。2.品味《囚绿记》中凝聚着作者情感体验和哲理思考的关键词句。3.熟读课文把握作者对“绿”的情感的变化过程。4.联系作者所处的时代明确“绿”寄寓的象征意义。知识理解与记忆标题“记”字告诉我们这篇文章属于记叙性的散文而一个“囚”字暗含了拟人的手法。所谓“囚绿”指作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进居室而被囚禁的常春藤因为是绿色的故称“囚绿”。1.淳厚质朴的文人。陆蠡(1908—1942)现代散文家、翻译家抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等其行文特点是从琐细的生活情节中挖掘耐人寻味的人生哲理文笔凝练质朴蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。他也曾写过许多短篇小说给人的感觉总是“渴望着更有生命更有力量更有希望和鼓舞”。2.铮铮铁骨的汉子。1942年4月陆蠡工作的上海文化生活社被抄他亲自去巡捕房交涉结果被日本特务机关秘密杀害。据说日敌问他赞不赞成伪府他回答不赞成;问他对于大东亚的看法他认为一定失败。正是这种民族的骨气、坚定的信念使他的散文充满着一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》一文中说:“生命真纯节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”1937年11月上海沦陷后一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动至1941年12月珍珠港事变日军入侵租界为止历时四年零一个月这一时期的文学被称为“孤岛文学”。本文作者就是当时自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》写于抗战前期(1938)“祖国蒙受极大耻辱的时候”作者当时正在沦为孤岛的上海。基础知识1.给下列加点的字注音。①陆蠡()②淅沥()③婆娑()④涸辙()⑤移徙()⑥葱茏()⑦蕈菌()2.为下面的形近字组词。3.辨析下面的几组近义词。(1)固执·顽固固执:坚持己见不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等可以作动词用。顽固:贬义词程度比固执深。①指思想保守不愿接受新鲜事物;②指在政治立场上坚持错误不肯改变;③不易制伏或改变。顽固不可以作动词用。辨析:①虽然被父亲的铁拳“绳之以法”但我依然地认为水果糖是这个世界上最好吃的东西。②尽管达赖多次声称承认西藏是中国的一部分但他的所作所为处处显示其依然地坚持分裂的立场。(2)灵巧·灵活灵巧:灵活而巧妙。既可用于有生命的对象也可用于无生命的对象。灵活:敏捷不呆板;善于随机应变不拘泥。主要用于有生命的对象。辨析:①彩纸、竹签、铁丝、穗子……这些简单的材料在官兵的双手下变成了一盏盏可爱的兔灯、美丽的宫灯……②总体来看美国股票市场构建了包容的多层市场可以满足不同规模和背景的企业的多样化融资需求。(3)装饰·妆饰装饰:①动词在身体或物体的表面加些附属的东西使美观。②名词装饰品。妆饰:①动词打扮。②名词打扮出来的样子。辨析:①在西方文化中另类同样能反映其反叛性的一面。这些人将耻辱的印记变成时尚标志是为了寻求特有的精神享受和兴奋。②据悉《锦绣中华》瓷采用的方式种类繁多都是瓷都的陶瓷绝技釉上与釉下彩相结合的制瓷工艺非常繁复。4.查字典解释下列词语。(1)了截:(2)缘引:(3)猗郁:(4)涸辙:(5)急不暇择:(6)揠苗助长:重难点探究1.课文除运用借物抒情的手法以外还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文写出直接抒情的语句并体会其表达效果。2.在作者眼里绿枝条有着怎样的性格特点?3.课文既然划分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”五个层次可为什么作者给文章命名为“囚绿记”?4.陆蠡的《囚绿记》备受称道是因为它不仅在思想上而且在艺术上都闪烁着自己特有的光彩。结合全文予以分析。5.联系当时的社会背景和文章内容说说“绿”的象征意义。知识拓展读出散文的神归纳内容要点概括中心思想。我们要从寻找语段的中心句入手文段的中心句常出现在段首或段尾;从文章的结构层次入手分析作者的行文思路进而明确作者的写作重点与中心;分析语段时还要注意从句间的关系入手明确句群所表达的重点。注意合理运用分析、归纳语段内容的基本方法:(1)摘录法直接用语段的中心句作为答案;(2)摘要法选用文中的关键语句删繁去冗使概括的语句简明、准确;(3)归纳法要求在对原文内容理解的基础上用自己的语言进行概括一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。把握作者在文中的观点和态度。综观全文我们要筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。这里主要是抓“文眼”找关键句和中心句。在散文中有些抒情性语句往往比较明显地表现了作者的观点和态度。阅读时把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时我们还需要对文中各语段内容进行综合分析进而把握住作者的观点态度。另外我们还要