七年级语文上册 2.9《驿路梨花》学案 北京课改版.doc

《驿路梨花》导学案答案及相关补充自主学习一、检查预习情况：略二、整体感知（一）、填表出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草挖排水沟向哈尼小姑娘学习为群众着想十多年后的某天早上2瑶族老人专门送粮食来方便后来人同上及前一天晚上3梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习姐姐接的班几年前姐姐出嫁后4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前（二）概括事件：略（三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识点：线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来使文章的各个层次贯通弥合形成一个严密的整体。使用线索的作用：串联情节；使文章前后连贯结构严谨有利于推动情节的发展。（四）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙得有头有尾脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件如《藤野先生》一文就是从作者到东京开始写起再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中作者用三个事例从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。2．倒叙是根据表达的需要把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念增强文章的吸引力使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后要转回到事件的开头从起因写起；在叙述完事件的经过后还要回到结局上来这样才能首尾相合、结构完整。3．插叙是在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻画人物暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的内容然后再接着叙述原来的内容。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时作者用“这时候我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比充实了文章内容深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用根据中心内容的需要可长可短但不能超越表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中心内容的衔接使过渡自然内容贯通一气。4．补叙也叫追叙是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分文章的关键之处。没有补叙故事情节上就会出现漏洞令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里读者自然生疑：同一桶酒贩枣客商喝得为什么杨志等人就喝不得？这时作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样通过补叙使得事件真相大白。由此可见补叙实际上是在叙述时故意“藏”去若干片断到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。（五）全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历这是的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底这两段内容是的记叙顺序。三、深度探究1.勾画出文中的四处景物描写语句。2.分别写出四处景物描写的作用：1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”描写山势紧接着又用“陡峭、茂密”由近及远写出了山之高之大之多山的险峻。着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。2）第四段文章中第一次出现梨花实写a)写出了梨花林的优美、