福建省福州文博中学2011-2012学年初中语文《作文审题》的主备方案学案 人教新课标版.doc

福建省福州文博中学2011-2012学年初中语文《作文审题》的主备方案学案人教新课标版课题命题作文审题课时安排课时安排：一课时。目的要求学习命题作文的审题重点分析学会抓准“题眼”难点分析学会审题学会抓准“题眼”主要教学过程一、命题式作文的审题（一）、抓准题眼明确重点全命题式的作文命题一般有词语式、短语式和句子式看似题目清楚、简单审题的难度看似不大实际上即使是由简短的几个字构成的作文题．里面也会蕴蓄着丰富的含义它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解从而为文章写作确定正确的方向。面对这类作文题的审题要学会抓准“题眼”。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。审题时要注意到它抓准题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。写作时要紧紧扣住它。如《我的母亲》主要写自己的母亲主要表现母亲的性格。《我和母亲》主要写我和母亲之间的事可以塑造母亲的形象也可以塑造两者形象。2、全命题式的典型格式：题目+要求题目就是一个词或者一个句子规定了本次作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明规定本次作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。针对这类作文题审题抓“题眼”时要注意：（1）．从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。标题是主谓结构题眼一般是谓语如《我爱我家》提示一：一般学生写“家”只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以但也容易落入俗套。其实如果我们留心体验生活对“家”的概念就会有更深刻的理解选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起写出人物的个性特点等等。提示二：以“我爱我家”为题目构思我们首先要思考“家”什么地方值得我爱我用什么方式去爱我是如何感受到“家”的氛围的。其次在选材上我们要从小事入手从细微处见精神以小见大突出“家”的内涵。在写作内容上我们不要固定在一个个具体的“家”上我们完全可以抛开“家”的固定含义拓宽视野突破常规充分挖掘“家”的字面含义将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴如此思维就更发散思路就会更开阔。提示三：情感要真实。亲情的可贵之处就在是“真”越真越感人越朴实越亲切切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造。在写作时要用自己的真情实实在在、真真切切地打动读者。（2）标题是偏正式结构题眼一般是修饰语。处于中心词位置上的词直接规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材。如《读书的甘苦》“甘苦”意思是苦和甜“读书”限定了主要内容《心中的彩虹》是偏正结构短语题眼在心中中心语是彩虹。这个偏正短语还使用了比喻修辞要求学生把握时必须将彩虹（喻体）的本体找出沿着这个思路我们可以写理想某种品格文章可以处理成记事为主的文章也可以写某次的特殊的经历给予的教育和震撼。（3）标题是动宾结构题眼一般是动词。《记下心中的美》可以提示学生从自然之景科技之光人性之美等方面谈对美的发现对美的热爱对美的的感悟并说说它们具体美在哪里。谈美的景色说美好事物赞美的行为抒发美好情感。可讲述一个故事可议论、抒情、描写。（4）文题只是一个词标题本身就是题眼就要准确、全面理解该词或短语的含义不仅要理解标题的字面义更重要的是要挖掘出其内在深层义。分析标题词语的内涵、外延。可大题小作。如《追求》从字面上看题目很虚很大不知如何下手这类题目就要从小处来写运用增加内涵(添加修饰限定成分)的办法(如“一个老教师的追求”“我的追求”)缩小外延。或修辞扩展法：如《考场》《位置》《灯光》《考验》《桥》《理想》《心愿》等均可运用比喻、联想、借代、象征等手法化虚为实以点带面；或者借此言彼或者以物喻人……（5）标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体题眼应该在后面的关键词语上。如2006年湖南题“谈意气”题眼就在“意气”上。二、命题作文的练习命题：黑板上的记忆例文1黑板上的记忆春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干——题记古语早有云教师似蚕、似蜡炬奉献自己毕生的精力只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱他们有时批评我有时对我要求很高我迟到了还罚我站但就在那天我的看法彻底地改变了那天老师给了我们一黑板歪斜的字一黑板的记忆一黑板沉甸甸的爱……初三期中考试前凌厉的寒风如刀般彻骨入髓有“北风卷地白草折”的感觉冷风渗入头脑把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。不一会儿教室的门缓缓地打开了语文王老师出现在了我们的视野里“王老师怎么了？”“咦？”不断