第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成课件新人教版必修3.ppt

第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、学习目标：1、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。2、掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；3、认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。二、学习重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。学习难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想（内容较多不易掌握）。2、如何结合史实以及情感体验、主观认识，正确判断百家争鸣的思想局面形成的重要意义。高（中）考要求：诸子百家的代表人物及其主要思想。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。“百家争鸣”的含义：百家争鸣出现的原因：孔子创立儒家学派畅想天地教育成就因材施教学而时习之，不亦说乎三人行，必有我师焉知之为知之，不知为不知学而不思则罔，思而不学则殆1、仁政学说（核心）2、民贵君轻3、人性本善4、“养浩然之气”2、道家学派庄子快死的时候，他的弟子准备厚葬他。庄子说：“天地就是我的棺材，日月星辰就是为我陪葬的玉石珠宝，世上万物都是上天送给我的东西，难道陪我安葬的东西还不齐备吗?”弟子担心地说：“可我怕老鹰、乌鸦吃了你呀!”庄子却说：“露天会让乌鸦吃掉，埋在土里也会被蚂蚁吃掉，从乌鸦嘴里抢来给蚂蚁吃，为什么这么偏心呢?”在庄子看来，死是一个自然的过程，更是自由和解脱，所以他在死神面前能够如此洒脱，如此风趣。1、“法”“术”“势”结合（法治观）2、加强君主专制集权（集权观）3、变法革新（发展观）③韩非子的思想评价：1、组织严密2、“兼爱”、“非攻”3、“尚贤”、“尚同”4、“尚力”、（刻苦、追求实际功利）节俭1、认识论（三表法）2、逻辑学3、归纳推理的方法论百家争鸣的影响中国古代治国思想种主要的三观点：儒家——推崇“人治”,“德治”，即治国时偏重人的作用，实行仁政。法家——提倡“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。道家——主张“无为而治”，即不要把自己意志强加给社会，顺应时势和民心。1、比较孔子、孟子、荀子思想的异同2、以上三人关于“人性”的几种看法，你同意哪种观点？为什么？3、面对春秋战国的社会状况，假如你是其中一员，你将作何打算？4、你认为诸子百家中哪家思想在春秋战国时期是最有用的？为什么？高（中）考对接2．B【解析】本题考查儒家的仁政思想。仁政是指统治者施以恩惠，采取有利于取得民心的政治方略，即指仁慈的统治措施。题干中儒家经典强调统治者用礼、义、信来治理民众、获取民心，故属于仁政，答案为B项。民本是指以民为本，从百姓角度出发，故排除A项；C、D两项不能全面反映题干内涵，排除。3．B【解析】本题主要考察学生准确解读材料信息的能力。原文是“庄子纠正道：“是贫穷，不是潦倒。士有道德而不能体现，才是潦倒;衣破鞋烂，是贫穷，不是潦倒，此所谓生不逢时也。”强调道德标准，所以B正确；A是明清唯物主义思想家王夫之的主张；C是黄宗羲的观点；D是儒家思想的治国理念。4．B【解析】本题主要考查学生获取材料信息的能力。“忠厚”体现的是道德修养，“诗书”体现是的文化素质，概括材料，对联倡导的是“诗”、“礼”两方面，B为答案。5．B【解析】材料的大意是：治国家者必须观察天道自然的运行规律，以明耕作渔猎之时序；又必须把握现实社会中的人伦秩序，以明君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等等级关系，使人们的行为合乎文明礼仪，并由此而推及天下。材料中的“人文”即儒家的人伦道德，B项是古希腊智者学派的观点。6．A【解析】本题主要考查的是道家思想。本题主要注意材料中“道可道也，非恒道也”这句话，这是道家的核心思想。所以答案选A。固学提高