积的变化规律教案.doc

南宁市西乡塘区苏卢小学2015—2016年秋度季学期教案姓名：刘丽娜学科：数学班别：四（2）班课题积的变化规律所处单元第四单元教学时间第8周课时量总第（）课时授课日期2016年10月20日教学目标知识与技能使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，过程与方法尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。情感态度与价值观培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力。教学重点发现并运用积的变化规律。教学难点积的变化规律的探究策略。课前准备多媒体课件，题卡课时安排1课时板书设计教学过程（第1课时）备注一、复习旧知，提出问题1、小组比赛，看哪组算得又快又对！要求：拿出题卡，算出得数并将题卡上的6个算式进行分类。（1）6╳2=12①20╳4=80④6╳20=120②（2）10×4=40⑤6╳200=1200③5×4=20⑥提问：你是怎样分类的？为什么这样分？二、探索新知，发现规律1、（1）仔细观察对比第（1）组算式，比较算式①和②，你有什么发现？生：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘以10，积也乘以10。（2）仔细观察对比第（1）组算式，比较算式①和③，你有什么发现？生：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘以100，积也乘以100。2、小结：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几。3、师：同学们发现了第一组算式积的变化规律。现在请同学们再仔细观察第（2）组算式，你有什么发现？每组代表汇报讨论结果。小结：两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。4、提问：两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以0，可以吗？（除数不能是0，没有意义）小结：两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也除以几。5、用一句话把这两个规律概括起来？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。6、体验“积的变化规律”。三、运用规律，解决问题1、课本“做一做”2、根据已知算式的得数，快速说出其他算式的得数120×6=72060×6=30×6=15×6=200×4=800100×4=50×4=50×4=4×5=204×50=4×500=4×5000=20×5=10040×5=80×5=160×5=3、学生四人小组，根据积的变化规律，自编几组算式。4、实际应用四、全课总结，归纳新知作业布置教学后记