安徽省合肥市龙岗中学七年级历史 《秦始皇建立中央集权的措施》教案 北师大版.doc

第14课秦始皇建立中央集权的措施〖课程标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实探讨统一国家建立的定义。〖教学目标〗知识与能力了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。通过阅读课文及有关课外读物培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。过程与方法在教师的指导下进行课前预习阅读课文并写出内容提要；在课堂上在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动培养主动学习及乐于同他人合作、共同学习的习惯并能够多角度、多层次、多途径的研究问题寻找解决问题的方法。情感态度与价值观通过本课的学习认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。〖教学重点难点〗重点“废分封立郡县”。难点中央集权制的概念“车同轨书同文”与建立中央集权巩固统一的关系。〖教学准备〗提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。教师根据学生搜集的材料指导学生进行分类和整理。将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。〖教学方法〗讲述为主师生谈话学生活动法(讨论、展示材料、撰写小论文等)。〖教学过程〗复习导入投影打出秦始皇像及李白的诗提问：图上的人物是谁他在中国历史上主要的功绩是什么？学生思考后回答。教师小结：秦始皇的历史功绩是统一六国结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面建立中国历史上第一个统一的封建王朝。提问：如果你是秦始皇你会用什么办法来治理国家？学生小组讨论回答。教师小结：肯定学生的回答。讲述：秦统一六国后建立的中央集权制度和国家统治机构确立了我国两千多年王朝统治的基本体制下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。讲授新课废分封立郡县提问：百家争鸣中韩非的主要观点是什么？学生回答略。教师总结：秦始皇采纳韩非的治国之道建立专制主义中央集权在这一制度下皇帝总揽国家的一切军政大权。确立皇帝至高无上的地位提问：你知道皇帝名称的由来吗？学生展示搜集的材料略。教师讲述：秦王嬴政兼并六国结束了战国割据的局面统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大不能再用“王”的称号应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝就自称是始皇帝。他还规定了：接替他皇位的子孙按照次序排列第二代叫二世皇帝第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去一直传到千世万世。提问：“秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。学生思考回答略。教师利用多媒体课件展示：提问：皇帝以下设立哪些机构？学生展示搜集的材料。教师利用多媒体课件小结。中央：丞相太尉御史大夫皇帝以下中央设丞相太尉御史大夫。丞相也叫宰相始于战国为百官之首协助皇帝处理国家政事；太尉掌管军事；御史大夫地位仅次于丞相负责监督百官；渚各司其职互不统属直接听命于皇帝。地方：废分封立郡县提问：为什么实行郡县制？教师根据学生回答的情况适量补充小结：秦朝君臣之间曾经在地方采取何种统治方式问题上发生激烈争论。李斯力排众议指出周初所封王侯众多各国日渐疏远互相攻伐不仅没有起到维护周王室的作用反而造成诸侯混战周朝也灭亡了应该引以为鉴。提问：秦朝中央集权制有什么作用和影响？学生分组讨论。教师小结：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中确立了至高无上的皇权并把地方上的权力也集中到了中央。中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的宗法分封体制直接管理人民征收赋税个体家庭成为社会组织的基本单位此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。教师引导：秦始皇建立专制主义中央集权从政治上巩固了国家的统治在经济上他又采取了哪些措施呢？车同轨书同文拆除路障统一车辆形制教师讲述：在秦始皇统一中原之前列国向来是没有统一的制度的就拿交通来说各地的车辆大小就不一样因此车道有宽有窄而且各国还修建许多路障堡垒来加强防卫。国家统一了车辆要在不同的车道上行走于是秦始皇下令拆除一切路障统一车辆形制规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺使车辆在全国通行无阻这叫做“车同轨