例谈培养学生的自信（吉裕艳）.doc

例谈培养学生的自信如皋市实验初中初一数学组吉裕艳信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，也会为学生在日后的社会生活中取得更大的成就，获得更多的满足和幸福铺平道路。不仅如此，自信心还会产生“波纹效应”，它可以使学生获得其它许多优秀品质，如“创造”自己的运气，很好地应付压力，具有更好的判断力等。而一个缺乏自信的学生则缺乏进取的动力，难以取得良好的成绩。如皋市实验初中招收的都是整个如皋市二十四个乡镇各所小学中的尖子生，可以说是高手如林，学习竞争十分激烈，许多同学在原小学成绩都是班上名列前茅，但现在一下子变成了中游水平，以前的优越感顿时消失，他们失去了自信，认为自己不如别的同学。比如记忆力差，阅读理解能力差等等，所以在学习上根本没有积极性，很是被动，老师布置的任务只能消极应付，得过且过。我班的陈钊颖就是这样一个例子，自主作业时间随便讲话（经过全班同学调查随便讲话的同学，她得票最高），抄别的同学的英语作业，第一次月考英语100分的试卷她只考了46分，其他学科成绩也不尽人意。一天她因严重拉肚子不得不请假回家，晚上她妈妈到校帮她拿作业，我把她的情况跟她妈妈进行了沟通，她妈妈也反映这孩子在家表现也很懒散，只有在小学六年级时英语成绩还不错。抓住这一闪光点，第二天晚自修，我找来了陈钊颖同学，问：“你在小学时对英语感觉如何？”，顿时，只见她眼睛一亮，平时的满脸的垂头丧气，无精打采骤然消失。腼腆地跟我说：“小学六年级时，我的英语还不错，正常在班上前几名，有时候还考班上第一名呢！”。我接着问“你那时的英语单词是怎么记得的呀？”，“背的。”，她坦然地答道，于是我就水到渠成地对她进行了一番小结，既然你小学六年级时英语成绩那么好，背单词背得快，记得牢，这充分说明你记忆力好，你跟我们班第一名陆秋芸同学分在一个小组，据我观察，你目前跟她的差距只有一点，就是“勤奋程度不够”只要你拿出陆秋芸的那种积极性，时时刻刻以她为榜样，相信你会有很大进步的。下一周周一的班会课，按照惯例，最后花5分钟时间对开学后所学政治、历史、地理、生物四门学科进行默写，为了提高可信度，临时指定一名学生到前面去报默写内容，同学之间的座位距离调最大，桌面上收拾得干干净净，一旦默写完了，就得停笔。结果这一次默写她竟然得了96分。（全班只有5个100分，96分以上的只有12人）。当天晚自修，我又把她找来了，好奇地问：“陈钊颖，这次常识科默写内容这么多，你怎么还能记得那么好的，能不能给我们全班同学介绍点经验？”，她一听，信心十足地说：“我是进行了理解的记忆，有的关于时间的记忆我是按照时间先后顺序把它们都排列并摘抄下来，这样背起来比较方便，自然背起来快了”，我顺便补充一句：“你真聪明，理解能力也不错嘛！”，只见她自信地说：“有一次，一道几何证明题的思路，陆秋芸也没有想到，还是我先想到，然后教她的呢！”，我问道：“你现在还怕学习英语吗？”。她爽快地答道：“不怕，其实英语也不难，我争取这次期中考试能达到班级中游水平。”看到她满脸的自信，我对她期中考试的成绩也充满了信心。看到这位学生的变化，我想每一位学生都是潜力无限，成功的教育就是我们教育工作者要最大限度地开发他们的潜力，尤其是成绩处于班上中下游水平的学生，他们往往不能正确地认识自己，自信心不足，同时又是我们老师眼中的弱势群体，往往受到的只是同学的嘲笑，老师的批评，这样恶性循环，成绩怎能上去呢？这就要求我们教育工作者要有敏锐的观察力，要有欣赏的眼光。哪怕是发现后进生身上一些微不足道的闪光点，也要大张旗鼓地表扬，让他们知道老师在欣赏她，在关注他，哪怕发现她身上有一点点进步，也要因利势导，让他们逐步感受到成功的喜悦，从而一步步树立自信，享受美好人生。