高中历史 《鸦片战争》说课稿 岳麓版必修1.doc

5专心爱心用心《鸦片战争》说课稿各位评委老师上（下）午好我今天说课的题目是《鸦片战争》（板书：课题、作者）下面我从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面说这堂课的设计：一、教材分析1、教材内容所处的地位及前后联系《鸦片战争》是必修一四单元第一课是中国近代史的开端学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线而对战前的中国与世界一句话带过第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。2、教学目标知识与能力：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图并理解战争爆发及中方战败的根本原因。②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义体会中华民族英勇不屈的斗争精神。③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性。能力与方法：①通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动培养学生的探究性和创造性锻炼其合作及自主学习精神并提高口头表达的能力。②指导学生分析课本中的信息资料培养其动脑思考分析的能力。情感、态度、价值观：①通过战争造成中国损失的调查讨论引导学生痛则思恨、激发爱国情感强化学生的国家主权和国土资源意识。②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史让学生明白“封闭必然落后落后就要挨打”的道理使学生从历史的教训中得到警策认识改革开放的伟大意义激发振兴中华的历史责任感。3、教学重点与难点分析教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果理解中国战败的原因。教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。4、教学方法采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法由浅入深步步推进构建完整的知识体系。二、学情分析《鸦片战争》一课学生在初中时已学习过教材内容讲述过于简单对其背景过程影响等的表述不够全面学习中如果照搬课本难以激发学生的学习兴趣。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣对事物也有自己的观点和看法。因此通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景进而了解历史感受历史能够更有效的激发学生的学习兴趣。三、教学过程（一）导入设计(屏幕展示)与广东有关的一组图片——有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓等最后出现虎门销烟广场的图片让学生判断并指出:在这些地方曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？（设计意图）创设问题情景引发学生观察、思考导入新课。（二）教学结构一、虎门销烟1、虎门销烟(活动)巧填数字游戏:参阅教材将下列选项①虎门销烟②倾销鸦片烟毒肆虐③吏治腐败军备废弛④“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内填写时宜细心组织整个过程。（设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性将原本枯燥的历史通过游戏的形式经过推理、分析、判断最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中中国有位著名的人物领导了一件功载史册的事他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？2、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动出示林则徐图片让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用.（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”拉近学生与历史人物之间的距离培养学习的兴趣进行爱国主义教育。(过渡)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许可以播放一段虎门销烟的影像以激发学生的爱国情感）（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举采取了什么举措？（回答）发动侵略战争（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟这场战争会避免吗？（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆通过影像资料和充分利用教材资源设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力揭示战争爆发的必然性让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。二、《南京条约》以及战后的中国1、鸦片战争的进程(活动)以下是电影《鸦片战争》中的几个片段你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？（设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过但它又是揭示中国战败原因的铺垫利用同学熟悉的看电影的形式让学生在排列顺序中回忆初中学过的内容既节省了时间又调动了学生学习的积极性。(过渡)鸦片战争的结果中国战败被迫签订不平等条约《南京条约》。2、《南京条约》的签订及其影响(播放有关《南京条约》及其影响的一段视频)看前提醒学生注意：这段录像中有什么说法不太准确?录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生认真看后回答）（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占