高中语文 《鲁迅作品选读》教学素材（5） 苏教版.doc

《鲁迅作品选读》教学资料（5）《补天》——《故事新编》的第一篇鲁迅从“认真”地“解释创造的缘起”到“陷入油滑”他笔下的《补天》也从“粉红的天空”“石绿色的浮云”到了“古衣冠的小丈夫”。本是世界之初的瑰玮景象一切互不调和、没有过渡的纯粹的原色女娲“全身曲线消融在淡玫瑰似的光海里”以母性的本能创造着人她创造的“小东西”却终于成为所谓的“人”指着她的裸体训教道：“禽兽行”；但她只是不理依旧去补天“使宇宙间出现最后的肉红色”。不管出于油滑或讽刺鲁迅只是把远古的本质的美好与藏在礼教背后的伪善放在了一起不加评论却仿佛已用长矛挑开了“小丈夫”们着意裹在腰间的布美丑自现是辛辣的讽却又是人性的回归。《奔月》——幽默但不仅是幽默。弈的强弓把封豕长蛇射了个精光在外无用武之地他的学生也对他放箭回家又面对俗气的嫦娥在抱怨乌老鸦炸酱面。可谓英雄没路。英雄没路的又何尝不是鲁迅本人？在他的“匕首”面前文坛中鲁迅的主要对手不堪一击可那些对他来说只不过是“射碎的小麻雀”鲁迅要的是唤醒国人是射下空中灼人的八个太阳。他用笔战斗着也拨着希望的种然而总会有时在落没的情怀中留下文字中些许自嘲的痕迹。《出关》——孔丘“想通”了老子就该走了。老子敏感地回避鲁迅却勇猛冲锋；老子多年传道给庾桑楚庾桑楚最敏捷的却是去取下屋檐上的腊鹅。“竹竿碰屋檐”的响声中老子大概寂寞了鲁迅也是吧。老子讲学后得到十五个饽饽还是因为年老的“优待”鲁迅从出版商那里也只得到了如此的“优待”吧。但鲁迅继续讲学因为他对青年抱有希望。老子的脱离了时代的缺少知音的智慧和鲁迅在睡死了的人群中的独自清醒跨过百千年的时光握手；然而与鲁迅心照不宣地握着手的只是鲁迅本人笔下的老子他取了老子的一个侧面诙谐地表达了自我。我在此也只取了鲁迅的一个侧面谈了一点他那些看起来最不严肃的文字。这不是完整的鲁迅。我也把握不了完整的鲁迅。我只是喜欢鲁迅喜欢我似乎理解了又似乎不理解的全部的鲁迅。简评鲁迅文学——两课实践报告绍兴的实习虽短暂却让我们学到了好多见识了好多。参观大禹陵我重新认识了大禹这位治水英雄。他的三过家门而不入让我们了解了一个严谨治水的工作者对水利建设所付出的艰辛对遭水害的百姓的热爱与汹涌的洪水作斗争的决心。拥有一颗爱心一颗善良的心世界将变的更加美好。而鲁迅一位生长在战争时期白色恐怖下的伟大作家用另一种截然不同的方式——文章用另一种特殊的武器——笔来唤醒沉睡中的百姓为了自己的家园为了自己的祖国同心协力站起来为和平、自由而站！认识鲁迅这样一个伟大作家、文化巨人对他的文学实绩、历史地位、持续的现实影响作出科学的评价、创造性的阐发只凭朴素的政治热情或正确的政治观点不对鲁迅的全部作品、全部活动和他的时代进行独立的、专门的研究是决然做不到的。1881年鲁迅在浙江绍兴的一个古镇上呱呱坠地。从太祖到他父亲世代都在朝廷里任职家境不错。自小鲁迅就是一位少爷玩伴不多乐趣只在百草园。少年时代的鲁迅喜爱读书但看不惯那些官方礼节。对于当时的社会鲁迅早已萌生了爱国爱民、救国民于水深火热之中的志愿。他曾去日本学医回国后替国人治病疗伤。但发现他治愈的只是肉体上的伤痕留在百姓心中那根深蒂固的封建思想却毫无动摇。因此他离开了日本寻求新的目标、新的方法拯救旧中国。笔一个普通有简单的东西使鲁迅被敌人视为眼中钉肉中刺。曾几何时鲁迅的“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”风靡全国烙在每个中国人的心中。直到现在我们依旧不忘这两句名言。虽然时代在变人们在和平中欢笑寻求世界的发展。但炎黄的子孙时时都去鲁迅纪念馆了解鲁迅的生平事迹去鲁迅故居体会他成长阶段的烦恼与快乐。提到鲁迅人们就会想起他的小说象一把犀利的刺刀刺进敌人的胸膛。认识鲁迅还得先了解他的文学战绩。从当时中国最优秀的文学评论家茅盾、冯雪峰和当时实绩和影响仅次于鲁迅的作家郁达夫对鲁迅的评论中不难感到对鲁迅作为一个伟大的文学家的历史地位他们是有精湛的认识和深情的推崇的；但是对如何认识鲁迅和中国革命的关系如何认识鲁迅的杂感的社会价值和艺术价值如何分析鲁迅思想的远远超过同时代的深刻性及其发展的轨迹特别是怎样从总体上认识、估量鲁迅在近代中国史上的价值与地位等等的问题他们或者刚刚触到或者还未提出。总的来说他们对鲁迅的评价虽已达到了当时最高的水平但还是带有感性的、片断的性质艺术感受力优于思想透视力不能把对鲁迅的认识提高到完整科学的程度。这种状况是被他们对中国革命对中国革命和以鲁迅为第一人的文学革命乃至文化革命的关系缺乏高屋建瓴的政治把握所决定的。到在我们的东邻日本一些比较重视社会科学理论的吸纳和理论思维得到较早和较多的训练与发展的评论者对鲁迅的评价提供了更敏锐和更丰富的理性认识。早在1920