古代诗歌鉴赏之形象篇省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

古代诗歌鉴赏之形象篇人物形象：包含作品刻画客观人物形象，作品抒情主人公自我形象。鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。例1．苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，经过作者所塑造人物形象，体会作者所表示思想感情。本词所塑人物形象以下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。经过周瑜形象和自我形象对比刻画，表示了作者怀才不遇、感叹人生易老而壮志难酬思想感情。常见艺术形象类举（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。如李白（2）心忧天下、忧国忧民。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世。如陆游和辛弃疾（6）友人送别、思念故乡。离别诗（7）献身边塞、反对征伐。边塞诗（8）爱恨情长。如柳永《雨霖铃》方法点拨：1、在整体了解基础上，从诗句中确定人物形象身份；2、从人物动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格特征。3、要知人论世，关注背景；要尤其注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象社会意义或寄寓思想情感，但不能任意拔高。例2·阅读下面这首唐诗，完成试题。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简明地分析“蓑笠翁”形象。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人【经典例题】【解析】：这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。【答案】：诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。（身份）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（性格—详细分析）诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬而年华已逝感叹。（意义）回顾小结（答题模式）景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写基本思绪：以所写景物自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以衬托人物形象或抒发感情、表示寓意等）。答题模式：描摹诗歌图景；概括景象（意境）特点；剖析作者思想。枫桥夜泊张继西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？诗歌意境惯用语【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是怎样借梅展示自我形象？分析思绪一要注意物象特点，提炼所写物象描写特征词语，挖掘物象内在品格、精神；二要注意作者在描摹事物中所寄托情感，抓物与志“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。3、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象基本特征；（2）结合诗句详细分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象意义（作者情感、理想、追求、品性等）。【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、雪白如雪形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件恶劣；“迥”字表现出早梅孤独；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗自我形象。分析下面诗歌中形象。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。