浅谈语文课程资源的开发与利用.docx

浅谈语文课程资源的开发与利用摘要:语文课程资源的开发与利用,是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文改革深化的必然,搞好课程资源的开发与利用,对于丰富学生的文化底蕴、培育学生的创新精神、全面提高学生的语文素养必将产生积极而深刻的影响。广大语文教师应着眼于学生全面发展,主动发展,创造性发展这一根本目标,在教学中积极开发语文课程资源,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。关键词:语文课程资源;原则;途径;开发;利用《全日制义务教育语文课程标准》强调指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这是语文课程观念的更新与完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好资源的开发与利用,对于全面提高语文教育质量,使学生一、开发师生资源1、教师。教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。无论正面、侧面还是反面,其为人,其言谈,其举止都会给学生产生一定的影响;甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友,无不可以作为语文课程资源。著名教育家魏书生的语文教育就是活生生的例子。教师轮流上课,利用资源优势,发挥各自特长,取长补短;同时,还可以使学生有新鲜感、新奇感。成都市某学校打破传统的一个教师几年教一届学生的做法,实行每两年教师年级循环制度。我想目的之一就是充分挖掘学校自身的教师资源,让学生吸收不同教师的长处,感受不同教师的教学风格,体味不同教师的人格魅力。当然打破学校、地区、省市的资源流动,“流水不腐,户枢不蠹”,这对师生双方更是双赢。但目前来看,还不现实。不过,教师自身资源的利用,贵身教而非言教。2、学生。实施新课改后,学生敢想、敢说、敢做了,他们富有个性化的丰富的生活经验、奇异多彩的想法、出人意料的操作探索结果往往超出教师预先的设计。面对新的情况,一些教师感到不知所措,难以驾驭课堂。其原因之一就是教师没有树立正确的课程资源观,没有把学生也作为一种资源。在新课改中,教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性的课程资源共融,努力促进师生之间、生生之间的资源共享,努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。(1)善于利用学生掌握的丰富的社会生活信息。学生获取信息的渠道是多种多样的,教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源,以使教学内容更丰富,更贴近生活实际,更贴近学生的兴趣爱好。如让学生调查收集,搞发布会等,不仅丰富了教学内容,而且充分调动了学生学习的积极性,使教学过程成为学生自主学习的过程。(2)善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。学生的思维方法、情感体验千差万别。在新课程实施过程中,教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法和情感体验,并善于把这些思维方法和独特体验作为一种课程资源。(3)善于利用学生多样化的探索成果。将学生多样化的探索策略和探索成果成为一种课程资源,会使学生不仅在能力方面得到充分提高,而且在思维方法方面也得到充分发展。因此,学生是学习的主体,也是一种可贵的资源,作为教师应善于利用与转化。二、立足课堂学习,开发教材资源利用教材中的资源,让学生生动活泼地学,教师可以凭借语文教材,组织生动有趣的课堂学习形式。如:图文并茂的课文,可以让学生读读——说说——画画;琅琅上口的诗歌韵文,可以让学生读读——背背——唱唱;引人入胜的童话寓言,可以让学生读读——议议——演演。教师还可以凭借教材改变学生的学习方式,促进学生主动参与语文学习。如组织趣味成语故事会、读书笔记展览,演课文剧,举办诗歌朗诵会,写调查,制作网上作业,组织文学社等。教师可以凭借教材,帮助学生进行反馈性的学习活动。例如,凭借教材,组织学生编写同音字、形近字的比较练习,尝试收集自己常犯的知识性错误,设计整理成各种特定的核查表等。三、运用现代媒体,开发网络资源社会在进步,时代在发展。电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活产生了前所未有的影响。利用电脑多媒体制作的教学课件具有形象、生动活泼等特点,它能给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,这是传统教科书所无法替代的。网络资源的开发更能突破传统课程的狭隘性,在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使学生思路开阔,多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验,网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。例如:某位老师在执教《我国古代的几种建筑》时,就利用计算机网络强大的图片功能、数据功能、交互功能组织教学。让学生检索与“古代建筑”有关的文章、图片、信息;让学生交流汇报(包括信息搜索的方法、途径、网址……)教师总结,进行激励性评价,师生资源共享;教师把学科教学与信息