八年级语文下册 第2课 永久的悔同步练习 语文版.doc

6第2课永久的悔一、字音字形1．识记生难字俯拾皆是（fǔ）简陋（lòu）唾手可得（tuò）立锥之地（zhuī）白面馍镆（mó）孤苦伶仃（língdīng）够呛（qiàng）轮廓（kuò）懵（měng）懂寄人篱（lí）下2．读准多音字（1）咽下yàn其他读音：yè组词：哽咽（2）牛圈juàn其他读音：quān组词：圈地（3）奔丧sāng其他读音：sàng组词：丧尽天良二、重要词语1．望九之年：接近九十的年纪。望，（年龄）接近。2．俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。这里形容后悔的事很多。3．唾手可得：比喻非常容易得到。4．立锥之地：形容极小的一块地方。5．孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。6．背乡离井：离开了故乡，在外地生活（多指迫不得已的）。7．懵懵懂懂：糊涂，不明事理。8．寄人篱下：比喻依靠别人过活。三、作家作品季羡林（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘，山东清平（今临清）人。中国当代语言学家。他精通12国语言，曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学教授、副校长，中国社科院南亚研究所所长，中国文化书院院务委员会主席，中科院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。1．课文的最后两段点明了全文主旨，表达了作者对母亲深深的愧疚，如何理解作者在文中蕴涵的感情？点拨：课文最后两段扣住全文，点明主题——“永远的悔”的具体内容：作者后悔千不该万不该离开了母亲，结果造成了“子欲养而亲不待”的痛苦结果。母亲一辈子没有离开过家乡，没有离开过家，特别是完婚之后，更是把全部的精力都放在家务劳动上。家境贫寒，儿子远离，她受尽了苦难。“白的”一口没吃过，有时甚至要吃野菜充饥。这里面含着多少辛酸、多少悲伤呀！作者年幼不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济能力不能独立，无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，还没来得及迎养母亲，母亲就永远地走了，自己不能对母亲尽孝了。每每想到这些，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。于是，看到母亲的棺材，想到母亲思念自己的急切心情；看到那简陋的房屋，想到母亲的一生，心里很不是滋味。觉得对不起母亲，再也无法报答母亲的养育之恩了。由此可见，作者对母亲的感情是非常深厚的。因此作者得出一个世间真理：世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃“红的”。2．课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？点拨：全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的追忆——“悔”的由来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。3．作者在文中娓娓叙来，平静的语言却尽显对母亲的深情。试分析本文的写作特色。点拨：（1）语言细腻，娓娓道来。文章语言细腻，尽显语言大师的风范。全文既无痛哭流涕之句，更少慷慨激昂之词，用词紧凑，娓娓道来。像“望九之年”“俯拾皆是”“唾手可得”等词语的使用，平淡之中透出深厚的文字功底，同时也使后文的“永久的悔”是那么的动人心魄，情真意切。（2）双线发展，明暗交错。作者在文章开头的部分写出了自己“永久的悔”的具体内容：不该离开自己的母亲。紧接着就用大量的文字叙写自己年幼时的苦难生活，尤其是对吃的问题进行了很充分的介绍。表面看来这似乎与母亲并无多大的关系，其实却在渗透这样的意图：苦难的生活中，主持家务的母亲就会有更多的苦难与折磨。紧接着就明明白白地点出了写作意图，自己对于小时候的苦难生活记忆犹新，对母亲的印象却有些模糊，主要原因就是：自己年幼无知，那时候还不懂得关爱母亲，更不知道孝敬母亲。现在长大成人了，母亲却永远地离开了。双线并行发展而结构紧凑，主题明确。4．核心图解1．下边加点字注音全部正确的一项是（）。A．济南（jì）够呛（qiàng）寄人篱下（lí）B．简陋（lòu）赖以（lài）难以下咽（yàn）Ｃ．倾注（qīng）轮廓（kuò）懵懵懂懂（mēng）Ｄ．苦涩（sè）伶仃（tīng）门当户对（dāng）2．下列词语注释有误的一项是（）。A．望九：接近九十。俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。B．懵懵懂懂：糊涂，不明事理。寄人篱下：在别人的篱笆下过日子，说明生活贫困。C．迎养：接（某人）到家里来赡养。盈眶：充满了眼眶。D．立锥之地：形容极小的一块地方。背乡离井：离开了故乡，在外地生活。3．为下列句子的横线处选择合适的词语。（1）一旦大学毕业，自己找到工作，立即________母亲。（A.赡养B．侍奉C．迎养）（2）劈高粱叶，田主________不禁止，________还欢迎；________叶子一劈，通风情况就能改进，高粱长得就能更好，粮食打得就能更多。（A.虽然但是由于B．不但而且因为C．因为所以只是）4．对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（）。A．“白的”、月饼难