广东省阳东广雅中学八年级语文下册 7《雷电颂》导学案（无答案） 新人教版.rar

广东省阳东广雅中学八年级语文下册7《雷电颂》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。2、了解历史剧《屈原》的写作背景，加深对课文《雷电颂》主旨的理解。3、复习并加深理解象征手法在文学作品中的运用。能力目标指导学生大声朗读课文、在朗读中体会人物的思想感情。评析课文的语言特点，引导学生体会排比、反复、呼告等修辞手法在表达上的作用。情感目标1、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，追求光明的精神，培养学生的爱国主义情感。【教学重难点】指导学生大声朗读课文、在朗读中体会人物的思想感情。体会象征和修辞手法的运用。【学习流程】预习导学1、简介屈原生平：屈原（前339？～前278？）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归）人。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。2、作者郭沫若简介和创作背景郭沫若(1892--1978)、原名郭开贞、四川乐山人。杰出的诗人、剧作家、历史学家，新文学的开拓者，自由诗派的开创者。他的代表作《女神》是中国现代新诗的奠基之作。历史剧本有《屈原》、《武则天》、《蔡文姬》等。创作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。面对这样的政治现实，郭沫若义愤填膺，创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。郭沫若说他要“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里”。3、在横线处填上汉字或拼音【】pìnì【】wūhuì【】xīlì【shè】迸射【待】nüèdài。【】chíchěng【首】qǐshǒu【biān】鞭挞4、朗读课文、说说你读出了什么？（可从情感、内容、语言等方面进行概括）5、快速默读课文、说说屈原为什么要呼唤风雷电和烧毁神灵？表达了怎样的思想感情?6、从屈原的独白中可以看出他是一个什么样的人？合作研讨7、文中涉及到很多的具体事物、请展开想象联想说说它们各象征了什么？（1）风、雷、电_________________________________（2）洞庭湖_________________________________（3）无形的长剑_________________________________（4）土偶木像________________________________________8、作者通过创作《屈原》表达了怎样的主题？9、文中运用了哪些修辞手法、试举例并分析其在句中的表达作用。课后反思《雷电颂》这篇文章比较重视朗读，有名家朗读，学生自由读，学生比赛读。学生在读的过程中体会出文中的情感。学生对屈原的生平和当时的时代背景了解不够，影响了自己对文章的进一步理解，对经过老师点拨后，学生马上能够对文中具有象征意义的事物进行对号入座。