八年级语文下册 7 雷电颂导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

57﹡雷电颂班级______学习小组小主人姓名________上课时间学习目标了解有关文学常识及本文的写作背景了解戏剧文学的特点。品味文中使用的修辞手法和象征手法体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。学习屈原爱国爱民的思想和英勇无谓的斗争精神。重点难点1．朗读课文体会作品雄浑的气势和深厚的抒情意味。2．联系背景资料深刻理解作品的思想感情。资料链接作者及作品介绍郭沫若原名郭开贞四川乐山人。现代著名作家诗人剧作家历史学家。屈原（约前340～约前277）战国时楚人。我国第一位伟大的爱国诗人。《离骚》是屈原的代表作是我国古代最长的一首抒情诗全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动语言瑰丽夸张大胆诗中融入大量的神话传说及历史人物故事使诗篇波澜起伏千变万化。屈原创造了骚体即“楚辞”为后世诗人的创作开辟了无限的空间。2．历史剧《屈原》的写作背景及写作意图《屈原》写于1942年1月这时正值抗日战争的相持阶段也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手蒋介石集团消极抗日并且悍然发动“皖南事变”大肆屠杀爱国抗战的军民掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺创作了《屈原》揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白鞭挞蒋介石的反动统治抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今古为今用”的作用。《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具颈上系着长链散发披肩独身徘徊。这时狂风咆哮电闪雷鸣。面对这黑暗的世界他想到祖国就要沦亡听着风吼、雷鸣看着闪电劈空他感到了大自然的伟大力量他激愤的心情发展到极点他的心像火一样燃烧起来铸成了这大气磅礴动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。3．介绍戏曲知识戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分通称为剧本是文学的一大类别与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等本文属于话剧以对话为主；根据题材反映的时代不同可分为历史剧和现代剧本文属于历史剧；根据剧情和结构的不同分为多幕剧和独幕剧本文属于多幕剧。第一课时课时要点积累字词朗读课文体味情感把握结构自主学习1．听课堂范读。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。然后积累字词：（1）给下列加点字注音。伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）雷霆（）踌躇（）鞭挞（）忏悔（）罪孽（）（2）解释下列词语。睥睨：眼睛斜着看形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。2．写出下列句子所用的修辞手法。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（拟人反复呼告）你你东君你是什么个东君?（呼告反问）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）你劈吧劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗劈开劈开劈开！（反复呼告）说明：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告可以抒发强烈的思想感情加强感染力并引起读者强烈的感情共鸣。3．听了范读你觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃气势雄浑。合作探究1．仔细揣摩语气、语调、语速小组合作自由朗读全文。2．根据作者的情感变化可以将文章分为哪两个部分？明确：课文的内容可分为两个大的方面。第一部分（1-8）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。3．抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？明确：对风雷电的呼唤与歌颂表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望也表明了诗人对光明未来的热烈追求。巩固提升《雷电颂》这段独白激情澎湃气势雄浑作者是怎样做到这一点的？明