敬畏自然说课稿1省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

敬畏自然体系结构：《敬畏自然》是九年义务教育初中语文八年级下册第三单元一篇议论性散文，在本单元教学中起着铺垫作用。在七年级下册第六单元安排过诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命相关课文，在本册书中编排了以《敬畏自然》为首篇第三单元，它们以不一样形式表示了人们对生存环境忧虑和思索，意在引导学生关注人与自然关系，深入增强环境保护意识。课程标准：教学目标：2、教学重点：（1）辩证认识人与自然关系，看作者是怎样得出“敬畏自然”这一观点；(教1）（2）学习文章使用各种修辞手法把抽象道理说得通俗易懂写作手法。（教1、2）（3）感受并了解作者敬畏自然及爱护自然情感（教3）3、教学难点：了解作者敬畏自然感情和体味文中富有哲理性语言。（教2、3）二、说教法1、中学生学习议论文兴趣普遍不高，所以采取创设情境法，让学生保持较高学习兴趣和较高注意力。2、新课标提出培养学生合作讨论探究能力，指出学生主体、教师主导教学模式，所以在课堂上安排让学生合作讨论时间。10/4911/4912/4913/4915/4916/4917/4918/4919/49说明：在预习过程中，可采取圈点勾画法，圈点出生字词及重点句子，并能经过查字典方式进行自学。可经过朗诵法来检验学生预习情况，没预习学生也能在听其它同学朗诵课文时候对课文内容有所了解。在预习中碰到疑问可在课堂上提出，做到“问题由学生提出，过程让学生参加，疑难由学生处理”这一课标，把学习过程、学习时间和学习权利还给学生，帮助学生在主动体验中学会学习，善于学习。生字词释义说明：在介绍背景知识教学过程中，因为本篇课文是议论性散文，所以教师先向学生简单介绍议论文相关知识以及议论性散文特点。在了解文体基础上进行讲课，对学生了解文章内容和文章所表示思想感情上有一定帮助作用。议论文特点议论性散文说明：对于文章内容掌握和文章结构分析能够经过提问方式（问题解答法）展现给学生，让学生四人一小组进行讨论（小组合作法），然后在全班进行交流（探究讨论法）。依据：新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这步骤中安排时间让学生自主钻研课文，小组合作学习，勉励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成叙述结构，完成教学重点：辨证认识人与自然关系，看作者是怎样得出“敬畏自然”这一观点。默读之后提出问题：1.本文写了什么内容？包含了作者怎样感情？参考：本文谈论是人与自然关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。2.本文中最能表示作者观点句子是哪句？参考：文章最终一段3、作者为何说要敬畏自然？为何敬畏自然就是敬畏我们自己？参考：因为人们经常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，造成自然界处罚。只有认识自然伟大，爱护自然，人类才能求得与自然友好发展。参考：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”因为人类与自然都是宇宙智慧创造物，都是宇宙生命组成部分，尽管生命存在形式不一样，生命形态有高低之别，但都是平等生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存家园，就是爱护我们自己。4、为何说苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦艺术品，展示出大自然深邃、高超智慧？参考：生物学家研究得越精细，越以为精巧。苍蝇蚊子当然讨厌，不过这么小小生命怎么会长成这么，苍蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能不以为奇妙。灰尘如此微小物质，假如深入研究其内部结构，也会以为精巧。5、“敬畏自然”含义是什么6、为何说“人智慧与宇宙智慧是同一智慧不一样阶段”？参考：人这种智慧生物其本身就是宇宙智慧创造，人智慧是宇宙智慧高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态和高级形态。宇宙智慧就划分成两个概念。一个是大约念，既包含低级形态，又包含高级形态概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人智慧与宇宙智慧是同一智慧不一样阶段”，这里所说“宇宙智慧”是指低级形态宇宙智慧，宇宙智慧高级形态和宇宙智慧低级形态当然是宇宙智慧不一样阶段。7、“这个宇宙处处都隐藏着生命，处处都有生命萌芽，处处都有缄默声音”，这些话是什么意思？参考：作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比、永恒生命。宇宙一切都是宇宙生命组成部分，都是生命一个存在形式，区分只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉物质也“隐藏着生命”，也有“生命萌芽”。诸如山崩之前是寂静无声，山体在不停破坏，石头里有“生命呐喊”，却暂无声息，那就是一个“缄默声音”。文章思绪文章结构第二课时本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：（小组讨论2分钟，集体交流8分钟）2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了观赏她自己壮丽无比美。3、人类并不孤独