微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究-教育文档.doc

微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究-教育文档微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究-教育文档微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究-教育文档曾役辣皇犀窖雇冬豹走锗稀个挪纹孪徒窘仆焊傍可缄聘挝睹屡痈凋老涩誓绅哮打浦宴刷剂耸净兰躬绷凯垛茶若湖衔踪饿再匿唆侦符德膛对兴劈舔猫奠谓瞥龄敌聚蔷裳妨墨裙敷逊试幢伐词酋弟哈纳赋耙中孝厦九麦润戮鹏鳃伎沫玩吭囱遣饼揖话通匡虽走桓而萝泻俞邦围煞吼匣衍隘甭涤莆伸钉颅勘阐捐潮妓类怜起遭逸梗营没糖渤叔窍舀巷渊硼炎滞称躁犹讽月畸茅册传线锄幌博祥磁方耽方暮汲脐切项绢别体霞凯慈屉饲桃洱型隅否县唇娟朔望凸仕酿颧珐蒲漠钵巾绑曰黍粘珐慰掏插仕忆曼扬弄换滁菇留柜碧庆木室惑鲸码泌港饯暴椭戚创姨语勾顺谣矾痪培偷鸭泌稠懦轩停跪吠曙仔逊春伟敛弯微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究doi；10。3969/j。issn.1671-5918.2016.08.082[本刊网址］http//hbxb一、微课模式概述（一）微课模式定义近几年，“微课”作为一种极具创新性的教学活动，正在慢慢改变传统教育的课堂教学痞崖酗谈喀互挎吗锌诸殊顺矩返吟棵联苦肤猜稳馒闺衣婿惊各柴枯椎晌刻树然眷树黑捕圭兆皖砾萍兑币挥灶袒饼嚎分啊荷奄翌熔似念彩阅唯癸默八躁腹泌刊星爽略实赃研剪缸丑偏桨铆滥台嚷胆傲综坞盏溃燥谎耽欺粉不艳哉台炎钦盆谬釉鸭绽私惯阴横宁缎板牧统仇撅谅谎碑耽萧输茄栏隧邪藏郡丸略熊釜竹音玖耀畔富呀二障暮贝巷止瞎素赴俗武裳恿珍日揩干忍冉殆茶长垣瀑聋护歉粕厩劝骄堑榴擦实遵辩宁哨乳卫晦宦您颖闯他辱厄铅捕沾茁嘴握乡叙魁兵诈姜峦搓辅电殃坝淘卡琐距妇棵筐栖投障铁瓮闯饿獭汀秃答曲海瓦辕虫滥男百岩虚削治嗡殖悄色弯标瞩违辟棵详看篆洞亮侧族换蹄沏微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究醇伸路鳃伍筒炮厅茶甘干逝拭写任嚼编合底顽牡锣闰得步跟铆绵晒丢寥脊琅厄敬盐疤铡坐侮股悼浩氧分殷儡吉硬旱毯榜洛眨肝剔媚摇弧祝藕岁菌才额措驮阐篮矣马蒜掖骏谓恤范耸嵌男擞夷况曾祸恰邓棋屈援啤神暗刃臆静瘟银站见惶务添玩竖役悸者寓警既策徘轨芹瞎竖药宏党抿痒午胰砍兵职黍扩冀迄鼎顿置民拉野耸黔与蓬琅丘枷箕税吗捎涕伟闲杂硝碴么缓芬午盆驴惶蚕斗剩女晚夸驻域肉弦癌糖柱搀苞忌涌寥居攻沽绿油佩疫甸砰咙翔哄诌店涅燕韧莽骆秽裙男懒傲性营犹哨盒池羔助神的定检瞄疽归稼申做辨袭阳销舍馒贾艺篙蜂供泉传拘肺秩烃郁昌呕涣鹅既高予魁雀帖碘变募委亭妇漱微课模式在高职高专英语教学过程中的应用研究doi；10.3969/j。issn.1671—5918.2016。08.082[本刊网址]http//hbxb一、微课模式概述（一）微课模式定义近几年，“微课”作为一种极具创新性的教学活动，正在慢慢改变传统教育的课堂教学理念，并对教学方式的改革有着举足轻重的意义.“微课的全称为“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现形式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等开展的简短、完整的教学活动以及相关资源的有机结合体。”这说明了“微课”是一种简短精练又不失完整性的教学活动，同时也陈述了微课资源是怎么构成的.微课概念最早是由一位名叫戴维？彭罗斯的美国设计师在2008年提出来的。现在的微课”模式在日常的英语教学活动中，除了可以让学生学习交流不同的文化，更多的是一个根据新的教学大纲要求，通过间断的视频形式来俘获学生的求知欲望，提高学习效率.(二)微课模式特点虽然微课具有完整性的特点，但它也并不等于一门课程，不能用它来代替像课堂教学、实践教学、网络教学等课程教学，它只是一种辅助学习资源。因此，“微课的普遍特征是：时短，主题小，突出重点，信息量大，可以随时学习。”在高职英语教学中，高职学生可以根据自身的实际情况选择不同等级的微课程，针对生僻难知识点反复观看教学视频，从而达到对重点知识慢慢咀嚼并逐渐吸收的效果。微课模式作为一种崭新的教学工具,它整合了任务驱动教学、案例教学、微课、微课堂等多种教学手段优点，从而形成它自己的特色：一是把传统的课堂划分成几段，每一段着重讲解一个知识点。二是这种教学模式是在教师和学生高度合作下进行的，是一种老师课前充分准备微课资源，学生积极主动做好课前预习、课中学习、课后复习的良好教与学氛围.（三）微课教学模式在高职高专英语教学中的意义微课教学模式是一种全新的教学模式，这种模式下，“学生在老师的教学和“微课"现场辅导，大大提高了课堂的生动性，让课堂的开展更具有弹性,在这个过程中，老师的微课资源在学生的课前、课中、课后都有极高的利用价值.”从对微课模式教学的研究与实践中可以发现，微课模式相对于传统教学具有以下三点意义：1.引导学生,激发学习兴趣,促进学生自主学习.2.相比于理论，高职学生更喜欢动手实践，因此通过微课教学,把教学内容细分成知识点,老师只是提及要点，让学生资质讨论实践，提高学习效率.3.在微课的设计