教案-全国-2011_三年级语文下册 小珊迪教案 教科版.rar

11小珊迪教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。设计思路：激情导入，感染学生情感。整体感知，了解课文内容。设疑探究，理解课文，升华情感。1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。4.总结升华，激发学生情感。四、作业：落实德育，课外拓展。教学过程：教师活动学生活动随读生活动设计意图一、导入：同学们你们听过〈〈卖火柴的小女孩〉〉的故事吗？听了之后，谈谈你的感受。我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。齐读课题二、浏览课文思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）课文是按顺序叙述的。先讲这是在发生的事；接着讲这是在发生的事；最后讲这是在里发生的事。你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？贴板书：三、设疑探究，理解课文1.请3名同学分段读课文思考：小珊迪给你留下怎样的印象?2.为什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。学习提示：思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？*自学：默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。*小组讨论：读、说、补充、有感情朗读。*小组汇报：3.理解课文：要求：1.以小组的形式汇报。2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。（一）外貌：有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象?（分析）2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读（二）语言：过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。1.检测卡：找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。投影：他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（请）“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。（请求）小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”（降低价钱）“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说：“我可以去给您换零钱。”（乞求）请—请求—降价请求—乞求1.有语气朗读。听他读，你听懂了什2.明白了什么？3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。4.请同学们不读提示语,只读语言部分,用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。（1）选择伙伴。（2）伙伴之间想象小珊迪卖卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。（三）还钱：过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？让弟弟还钱1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。（四）挂念弟弟：过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死