教案-全国-2011_三年级语文下册 小珊迪 1教学实录 教科版.rar

1小珊迪教学实录一、教学目标1.理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）。2.让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。二、教学过程1．做数学题，激趣。师：我们来做几道数学题，1元＝（）角1角＝（）分，这些都是人民币的单位。像英镑、先令、便士是英国钱币的单位，1先令＝（）便士。生：1先令等于12便士。师：你是怎么知道的呀？生：书上说，那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士＋丢了7便士＋归还的4便士，等于12便士。师：你真会读书，读得真仔细。请大家猜猜，1便士大概等于多少分？生：10分左右吧。师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有七八分。现在，我们有些人对于1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。但小珊迪为了1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。（板书：小珊迪）2.读演中感悟、体验小珊迪的品质。师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从1—8节中找出有关句子，想尽办法读好它。（生读）师：谁来读读小珊迪第一次哀求。（生读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。师：读得很好，特别是你那表情。（指名读、齐读）师：只哀求了一次吗？生：不是，老师，我来读第二次。（生读）师：你为什么这样读？生：因为我看到提示语里的“可怜的请求”，既要读出可怜的语气，又要读出请求的语气。师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。（指名读、齐读）生：老师，我来读第三次。（生读）我这样读是因为，当“我”不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。（指名读、齐读）师：“小男孩想了一会儿”，他会怎么想呢？生1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧？那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴给弟弟买吃的，他会饿死的。再便宜些，也许他会买的。师：你能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）师：当“我”决定买一盒时，去发现没有零钱，于说……生：（读）“我明天再买吧……”师：读了这句话，有什么问题吗？生：这里的省略号表示什么意思？师：问得好。我们先来读读小珊迪的第四次哀求，呆会儿就会明白。（结合课文插图理解“乞求”。生多读几次，读出更加急、可怜的语气）生：老师，我知道了，这里的省略号表示话没说完，被小珊迪打断了。）（出示四句话）师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？生1：小珊迪一次比一次急。生2：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可怜。生3：小珊迪一次比一次诚恳，从“请求”和“乞求”可以看出来。师：你们体会得真好。让我们一起来读一读。生：读。师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。生：纠缠。师：对了，像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。师：可见，小珊迪是多么的（可怜）师：课文第1自然段，哪些句子也可以看出他很可怜呢？请大家找出来读一读。生：读。（……瘦瘦的小脸，冻得发紫……）（齐读）师：如果小珊迪现在有1便士，他会去买什么？生1：他会买一个面包。生2：他会一个盐菜饼。……师：小珊迪为了得到1便士苦苦哀求，而面对4个便士却要弟弟小利比送还给那位先生，这是为什么呢？（生自由读9—11节）师：课文中有写小珊迪叫弟弟小利比还钱的内容吗？生：没有。师：现在就请大家自己找伙伴，帮助作者补出他们之间的对话？（配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，小利比看到了……）（师巡视，指导，参与学生的交流中去）师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，一定要把握好机会哟。（生演，2组）师：刚才这2组同学演得很不错，老师心里也痒痒的，也想演演，请大家选出一位同学演小珊迪，老师演小利比，好吗？生：好。（情绪高涨）师（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？生（小珊迪）：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不小心被马车轧断了腿。师：那怎么办呢？怎么办呢？哥哥，我们一起去医院看看吧。生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢？师：哥哥，那我能为你做点什么？生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。师：你的腿不正需要钱吗？不用还了，那位先生不会计较的。生：不行！这是人家的，我们不能要，一定要还给他。师：哥哥，我知道了，我这就去。可见，小珊迪多么的（诚实、守信）师总结：小珊迪这种精神多么的难得呀！我们作为一个小学生，应该要像小珊迪那样，做一个诚实守信的好孩子。