人教版化学九上《氧气》说课课件】【精品】.ppt

第二单元我们周围的空气说课内容一、教材分析教学目标教学重难点教具的准备二、学情分析探究式实验教学法：该教学法的教学模式是：设疑--观察--思考--总结--应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察、探究得出科学结论的学习方法。互动式教学法：在教学过程中与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习氛围。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的的集中和学习积极性的提高。质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。多媒体教学辅助法：本课内容多，若安排不当，一节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。四、学法指导[谜语]：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质。展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（2）[教师提供资料]已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么会向鱼池里通入空气或氧气？（4）如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧有什么变化？方法：把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。（１）碳与氧气反应（２）硫与氧气反应Fe操作注意事项：【讨论】木炭、硫、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？碳+氧气化合反应与氧化反应判断下列反应是否是化合反应:判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化如食物的腐烂、酒和醋的酿造、铁生锈等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。本节课你学到了什么？---盘点收获本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。分层次布置作业：1、课后作业：2、3、6.2、你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？课题2氧气通常状况下，无色无味气体物理性质密度略大于空气不易溶于水有三态变化氧气能使带火星的木条复燃化学性质学而不思则罔！