高职院校学生创业素质与能力培养现状研究素质能力现状.doc

高职院校学生创业素质与能力培养现状研究素质能力现状【摘要】高职院校学生的创业素质与能力培养是近些年来引起广泛关注的一个热点问题，有关专家学者就当代高职院校学生创业素质现状与能力培养等问题进行了诸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究还存在不少问题，如概念界定纷繁各异，影响了研究的深化；定性、抽象、理论研究多，定量、实证、案例研究少；本文通过对高职院校学生创业素质与能力培养现状的研究，提出在今后类似研究中扩大范围，广开视角，重视运用实证、比较、系统研究，不断提高研究的质量，并真正发挥理论对于实践的指导作用。【关键词】高职院校学生；创业；素质；能力近些年来，高职院校学生创业问题一直受到国内外相关方面和专家学者的重视。1988年柯林·博尔博士提出了“三本教育护照”的概念，他认为未来人都应该掌握三本“教育护照”：第一本是学术性的，即文化科学知识的；第二本是职业性的，即职业知识技术的；第三本是证明一个人事业心和开拓技能的。如果一个人缺乏事业心和开拓能力，学术和职业方面的知识与技术就不能很好地发挥，甚至一事无成。1989年，“面向21世纪教育国际研讨会”在北京召开。会议报告强调了“第三种学业证书”的问题，要求把事业心和开拓能力的教育提高到与文化科学教育、职业技术教育同等的地位。1989年底，作为__教科文组织亚太地区办事处主持的“教育革新为发展服务计划”的一个重要组成部分的“提高儿童青年创业能力的联合革新计划”同时在中国、印度、印度尼西亚、菲律宾、巴布亚新几内亚、斯里兰卡和泰国等七个国家开展实验，以求共同研究探索教育如何帮助发展中国家处于不利地区12～24岁儿童青年提高就业竞争能力，具有创业能力，成为能为国家发展作贡献的一代新人。1991年__教科文组织亚太地区办事处又在日本东京召开了创业教育实验情况交流研讨会。此后，该组织还多次召开国际会议，强调教育和培训必须加强培养学生的创业能力，研究交流创业教育和创业能力培养问题。自20世纪90年代初开始，创业能力培养问题也开始受到国内相关学者的重视，上海市教育科学研究所情报研究室（1992）、刘然（1992）等就提高儿童、青年的创业能力问题开始探讨。不过那时研究针对的对象是受教育条件差、特别是在劳动市场中竞争不过别人的儿童、青年。至于国内高职院校学生的创业问题，是在20世纪90年代后期开始受到有关方面重视的。1999年6月13日，《中共中央__关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）颁布。《决定》指出：“高等教育要重视培养高职院校学生的创新能力、实践能力和创业精神。”创业精神是创新人才重要的内在素质，是高校素质教育对高职院校学生培养的重要要求。认识和把握创业精神，对培养高职院校学生创业精神和创业能力具有重要的理论意义和实践意义。xx年中共中央办公厅和__办公厅下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》“积极鼓励、支持高校毕业生到基层自主创业和灵活就业。要大力倡导高校毕业生发扬自强自立的精神，在就业时不等不靠、不挑不拣，勇于到市场经济大潮中拼搏竞争。”一段时间以来，“高职院校学生创业”计划和实践，在国内众多高职院校一直是一个备受关注的话题。1999年，国内首届“挑战杯”中国大学生计划竞赛在清华大学举行，清华一团队获5250万元风险投资，在全国高校学生中引起了强烈反响。此后，不少省市级乃至各高校内部的类似竞赛活动方兴未艾。学校、地方，尤其是经济发达地区的学校和政府出台了一系列高职院校学生创业鼓励政策和措施，一些敢于先行的高职院校学生已将纸面上的创业计划变成了实实在在的创业行动。伴随着高职院校学生创业实践的进行，高职院校学生创业方面的相关研究自xx年以来大量出现。创业意识培养、能力提升以及创业现状调查和创业环境改善等方面的问题都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在诸多问题和尚待改进之处。本文试图对高职院校学生创业素质、能力的有关研究进行一个简要的总结、分析、梳理，对未来的研究进行展望，以期把研究推向深入，并进而对将来高职院校学生创业实践的有效开展提供一定的参考。一、国内现有研究的主要内容迄今为止，国内关于高职院校学生创业素质、能力的研究主要集中在如下几个方面：（一）创业素质现状调查素质是指事物本来的性质或素养。创业素质决定着高职院校学生创业的成败。有关学者在研究中，对创业素质概念及其结构进行了探讨。其中有专家认为，素质就是指能够在实际中得以综合展示的个人知识、修养、能力诸要素之和。创业素质分为个性素质、智力素质、文化素质、心理素质、身体素质五种素质。也有专家认为，创业素质是指创业者所必需的各种能力、品性、习惯等各方面的综合性素质。他们通过对相关理论的分析，并结合高职院校学生这一群体的特殊性，将与高职院校学生自主创业有关的创业素质划分为四项：1、创业意念，包括欲望、决心、