苏教版小学数学第六册全册教案.doc

苏教版小学数学第六册全册教案三位数除以一位数教学目标：1、把握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观看中发觉简单规律，能够较熟练地进行口算。2、经历探究三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。3、能结合具体的情境估量三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。4、培养独立探究、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习爱好。教学重点：经历探究三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并把握正确的笔算方法。教学难点：商的定位。教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该如何样列式？二、活动尝试。1、600÷3=？你是如何样想的呢？先独立摸索，再与小组里的同学交流自己的算法。2、全班交流算法。学生可能有的方法：（1）3个200是600，600除以3得200；（2）6个百除以3得2个百，2个百是200；（3）因为6÷3=2，因此600÷3=200。学生交流后，让学生说说自己喜爱哪种算法，什么缘故喜爱这种方法。3、口算并说说自己是如何样想的。300÷3400÷2800÷24、做“想想做做”第1题。（1）学生独立口算。（2）反馈交流，说说自己发觉了什么？三、师生探究。1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。（得出算式：986÷2）2、你能估量一下得数大约是多少吗？你是如何样想的？3、你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算。指名两名学生板演。4、集体评议。提问：（1）“4”什么缘故写在商的百位上？（引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，因此要写在商的百位上。）（2）百位余下的“1”什么缘故要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？（3）你觉得今天学习的三位数除以一位数的运算和往常学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多罢了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来连续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。）5、谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。四、巩固反思。1、做“想想做做”第2题。引导学生逐题运算，然后逐题评讲，要求学生运算时注意书写工整，数位对齐，把握除的顺序。2、做“想想做做”第3题。引导学生先估量一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是如何样想的。3、做“想想做做”第5题。（1）学生明白得题意。（2）尝试解答。（3）反馈交流。能够用乘法来摸索：130×4=520（节）因为520<540，因此130个盒子不够。能够用除法来摸索：540÷4=135（个）因为135>130，因此130个盒子不够。五、总结应用。谈话：今天这节课我们学习了什么内容？（齐读课题：三位数除以一位数）通过同学们的努力探究，共同合作，大伙儿取得了专门多收成。下面请你谈谈这一节课的收成和体会，还有什么疑问吗？2、作业：做“想想做做”第3、4题。板书：三位数除以一位数600÷3=200986÷2=493（个）300÷3=100400÷2=200800÷2=400答：平均每天产493个。教学后记：三位数除以一位数商是两位数的笔算教学目标：1、经历探究三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，把握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的适应。2、连续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立摸索、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点：1、把握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。2、商的定位。教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。1、出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。2、提问：“卖了多少千克鸡蛋？”该如何样列式？（得出算式：312÷4）二、师生探究。1、你能估量一下商是多少吗？你是如何样想的？交流：①100×4=400，因此312÷4的商比100小。②被除数百位上是3，比除数4小，商不够1个百。2、你能用竖式运算吗？学生独立列竖式运算。（2）交流运算过程，要求重点说说“7”什么缘故写在商的十位上。（3）学生在书上再完整地用竖式运算一遍。（4）反馈交流：通过运算，你发觉了什么？（沟通与昨天所学知识的联系。）三、巩固反思。1、做“想想做做”第1题。（1）学生先独立完成第①小题。（2）同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。（3）学生独立完成后3小题。（4）组织交流，反馈评议。2、做“想想做做”第3题。（1）引导学生先说说各题的商是几位数，并作出说明。（2）指名学生板演，其余