幼教随笔由幼儿争抢玩具想到的…….doc

幼教随笔由幼儿争抢玩具想到的……这就更清晰地说明现在小孩还可不能进行“因为我抢了,因此他没有了”的逻辑推理,也还不具备换位摸索的能力。宝宝们又开始了他们喜爱的娃娃家游戏。他们摆弄着娃娃家里的一切,时而抱抱娃娃,时而摆弄起餐具,各自玩得不亦乐乎。突然,我看到智豪和雨航两个小朋友在互相的争抢一个机。我在旁边看见了就走过去问:“你们如何了啊?”看见我来了,他们赶忙向我告状说,“他抢我的机。”“不是,是他抢我的。那机是我的,是我先看见的。”“那你情愿和他一起玩那个机吗?”“好吧。但我要做爸爸。”“好的。”说着,他们就快乐的玩起来了。但是,没一会智豪又和别的小朋友争抢其它玩具了。爱仿照是3-4岁幼儿的年龄特点,在游戏中他们经常会显现像小明那样,别人玩什么自己也想玩什么,看见别人有的,自己总是想要。在幼儿园的小班里,同样的玩具会有专门多,这确实是为了能尽量满足幼儿喜爱仿照的这一心理需要。尽管如此,小孩们争抢玩具的现象仍时有发生。那么什么缘故会让我们感受有的小孩看起来“屡教不改”呢?就像我曾经看到的那样:一位教师对一个抢玩具的小孩说“你把宝宝的玩具抢走了,他没有了如何办?”老师想通过让他具体地看到“别人没有了”,从而明白“自己不对了”。而小孩却专门坦然地说去那(指玩具架)拿一个。这就更清晰地说明现在小孩还可不能进行“因为我抢了,因此他没有了”的逻辑推理,也还不具备换位摸索的能力。对此,我们在教育中应教给小孩简单的交往语言,喜爱听故事是学前幼儿的共同特点,但关于小年龄的小孩认识水平低、明白得能力差的特点,假如我们把想教育的内容含在故情况节当中,他们仍旧不能明白得,我们还能够把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中,如:小鸡对小鸭说:“你的大皮球让我玩一会儿好吗?”小鸡对小猴说:”你的小汽车让我玩一会儿好吗?”让小孩明白说如此一句话,对方就能够快乐地把玩具给自己玩,然后在生活中,成人要提醒小孩去使用如此的语言,并关心他感受成功,让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。