谈谈大学生心理健康课程教学思考.docx

谈谈大学生心理健康课程教学思考谈谈大学生心理健康课程教学思考大学生心理健康的目的是为了促进大学生的健康成长，心理健康课程体系也应该服务于这一目标，首先要清楚医学类独立学院大学生区别于其他高校大学生的特点。[摘要]大学生心理健康教育是当前我国多数高校普及心理学基础知识，提升心理素质的通用方法，独立学院作为一种新的办学形式，医学生相比其他学科学生承担着更重的学习和实践任务，承担着更多的社会心理压力，对医学类独立学院学生进行适合他们的大学生心理健康教育有助于提升他们的心理素质，促进其健康成长，也是培养应用技术型医学类人才的重要环节。特殊对象的心理健康课程的教学应明确目标，整合课程教学内容，采取与之适应的多种教学方式，使独立学院医学生能够更好理解心理学的基础理论知识，具备基本的心理调试能力。[关键词]医学生;独立学院;大学生心理健康;教学改革新世纪以来，经济的蓬勃发展也给教育界带来了新的发展契机，随着国家层面的高等教育改革的推进，独立学院作为一种新兴的办学模式在全国涌现，由当初的几十所到巅峰时期的几百所，招生规模在逐渐扩大，独立学院大学生在面临者与公办和民办高校大学生相同的就业、交际等方面的压力，同时他们还有对自身定位的迷茫，他们享受着和公办大学一样的师资，却又缴纳者和民办大学一样的费用。特别是医学类独立学院学生，自身定位的迷茫和繁重的学习和实习任务，他们面临着更多的环境适应、学业压力，人际关系等心理问题。大学生是我国未来现代化社会的建设主力军，良好的心理健康状况，对个人和社会都会有好的影响。作为高校心理健康教育者，如何根据医学类独立学院学生的特殊情况，充分发挥大学生心理健康课程的作用，引导其树立心理健康意识，提升自身心理素质，成为心理健康教育工作者认真思考的问题。大学生心理健康关乎学生的健康发展和社会的稳定，2005年教育部、卫生部等部门联合颁布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康的意见》，明确高等学校发挥课堂教学的作用，通过丰富心理健康教育内容，采取案例教学、体验活动等多种教学方式提高大学生心理健康教育课堂教学的实效。然而，由于一些客观条件限制，很多高校没有能够充分发挥大学生心理健康课堂教学在提高大学生心理健康的重要作用。因此，如何针对学生的个性，有针对性的创新教学方式，改革教学手段，提升学习兴趣，最终达到提高心理素质和心理健康水的目的，这是每一位大学生心理健康教育工作者在实际教学中值得思考的问题。1因人而异，因材施教大学生心理健康的目的是为了促进大学生的健康成长，心理健康课程体系也应该服务于这一目标，首先要清楚医学类独立学院大学生区别于其他高校大学生的特点。这其中要有两方面的特殊性考虑，一个是医学生和其他学科大学生的.区别，主要是学科差异，他们有更多的理论知识和更长的实践学习时间，直观的差别就是学制通常是五年，平时学习压力会比其他学科的大，同年级的其他学科学生会比他们更早的踏入社会或者考取研究生。另一个特殊性就是独立学院和普通高校以及民办高校的区别，独立学院是我国高等教育发展的阶段性产物，转型是其发展的必然趋势，这时候学校对学生的培养目标是会有调整和变更的，这时候学生免会出现迷茫和适应问题。所以在明确对象差异的前提下，在教学内容、教学方式的选择上应根据不同阶段的这个特殊群体所面临的问题，创新性的整合课程教学内容，选择适当教学方式，通过教学活动提高学生自我意识，学会调节自身心理，提高自身心理素质。2创新方式，提升兴趣大学生心理健康教育课程教学是否能够取得实效，关键在于创新教学方式，提升学习兴趣。这就需要看教师是否能够吸引学生的注意力，让学生学有所成，学有所用。因此，作为心理健康教育的教师，需要去考虑如何根据不同教学内容选择不同教学方式。据笔者多次的授课经验发现，传统的依靠看心理电影、案例分析、心理测试等教学方式提升学生兴趣的做法在新时代学生中效果一般。随着网络时代的来临，大学生对电影和心理测试的新鲜感已经微乎其微，传统的教学方式已经很难吸引学生注意。笔者通过多年的实践总结发现，以下三种方式能较大的提升医学类独立学院学生学习心理健康教育的兴趣。1.引入社会热点，引发头脑风暴。针对“医患关系为何紧张”，“医生该不该收红包”等社会热点且与自身密切相关的问题，结合所学习的心理学知识，布置作业，组织讨论，大家各抒己见，相互辩论中得到了对知识的充分理解。2.老法新用，别具一格。对于医学生来讲，在基础教学中经常运用PBL教学法来促进相关知识的融会贯通，这种基于问题的教学法，在大学生心理健康的教学过程中，很大的提升了学生学习的积极主动性，学生的学习热情被最大限度调动，讨论的问题很多是困惑大家的心理问题，同学们分享自己心理感受和经验同时加入了自己对所学心理学知识的新看法和见解，将理论运用到了实践中，