浅谈大学生心理健康教育的课程教学改革和思考.docx

浅谈大学生心理健康教育的课程教学改革和思考摘要：现在大学生心理健康教育在高校教学中的地位越来越重要不过它的教学内容和方法等都处于尚不成熟阶段需要不断探索与完善。如何对大学生心理健康课程进行改革创新教学方式真正有利于大学生的心理健康而不是停留在理论和书面上这是所有教育者的新课题。文章结合本人的多年教学经验和辅导员工作经历对大学生心理健康教育课程的教学改革提出一些自己的见解以期和同仁共同探讨。关键词：心理健康教学目的教学内容教学方法评价与考核大学生心理健康是完善学生人格、塑造学生心理的重要方法。大学生心理健康教育课程是达到学生心理健康的一种重要的途径。可是现在该课程的教学目的、内容、方法、考核与评价等方面还存在一系列严重的缺陷。怎么样合理地解决这些缺陷达到本课程真正的教学目标真正促进学生的心理健康是现在高校心理健康课程教学改革中不容忽视的一个重要课题。也是当前高校急需解决的一个严峻的教学难题。下面是本人对大学生心理健康教育课程的教学课程改革的一些思考。一、改革的前提：思想上要明确课程目的首先我们要从思想上对心理教育课程有一个明确的认识大学生心理健康教育的教学目的是增强大学生心理健康的能力。要达到这种目的就要求教育者通过教育教学的方式使学生真正学到心理健康的概念、心理健康的标准、心理问题调适的方法等相关知识。只有这样学生通过学习这门课程才能够掌握一定的心理健康知识具备一定的自我调节能力最终达到提升大学生整体心理健康素养的目标。在正确认识心理健康课程的定位的前提下教育者还必须在观念上对创新教学方式有一个明晰的了解。传统上我们主要使用讲述法即教师在课堂上源源不断地把心理健康的基本原理、心理问题的处理计较、心理调适的方法等讲授给学生。这种方法很少考虑到学生是否能够真正的学会能否在实际生活中得到运用。在新课改的要求下我们必须意识到课程的教育教学需要引进一些新的方法。二、改革的措施1、体验式教学大学生心理健康教育不是纯理论的内容必须注重学生亲自的参与和情感体验所以在教学改革中应引入体验式教学方法而不是一味地讲授。（1）音频、视频等多媒体教学模式。传统的课堂教学模式传达的信息量少运用多媒体教学模式就避免了这种缺陷这种生动性、可操作性、直观性、形象性的特点能够增加课堂传递的信息含量。例如在课堂上抽出一节课的时间组织学生观看具有教育意义的视频如《风雨哈佛路》等。视频结束后教师可以首先说出自己的感受然后鼓励学生发表自己的意见教师应该及时给与鼓励不能严厉责备。（2）心理剧。除了观看视频让学生自己参与演出也是一种重要的方式。这里面一种非常方法就是心理剧表演法。心理剧的一个主要特点是寓教于乐。我们在教学时要设计环节鼓励学生根据教学内容自编、自导、自演心理剧。心理剧中应该体现当代大学生的心理问题、心理倾向、解决方法等内容。心理剧的最大的优点在让学生在参与中亲自体验角色冲突、心理矛盾、情感的产生、发展、调整和解决的全过程。这样学生就可以在现场体验中感悟自身成长的经历增强他们解决问题的经验和其面对问题的勇气。（3）心理游戏。为了锻炼学生解决问题的灵活性和机智性还可以在教学中设置心理游戏。心理游戏设计的原则应该是符合真实的情境内容、需要一定的思考、符合心理健康教育课程的内容。心理游戏的好处在于可以让学生在游戏过程中炼锻解决问题的灵活性能够认识自我、发现自我、了解自我。只有这样才能让学生在与他人的互动和交流过程中提升他们的交流和沟通能力。不管是否能够在游戏中获得成功教师都要给与鼓励引导学生不看重成败的结果只重视是否积极主动的参与。2、互助式教学大学生心理健康教育旨在帮助学生掌握必备的心理健康的相关知识然后运用于实际生活中。但是教师的角色不仅仅是知识的传授者还必须是应用的指导者。不仅是一个传授心理健康相关知识的课堂更应该是一个帮助学生们解决问题的有效途径。（1）现场咨询。现场咨询就是在每节课教学内容结束之后教师要预先安排好留出的时间用于解决学生的心理问题。学生提出后由教师当场解答完成后留出一定时间请同学们现场提出与当堂内容有关的心理困惑由老师当场进行解答。另一种情况是老师根据本节课的教学内容提出问题要求学生运用相关知识给予解答。这样讲授的知识就不是脱离实际的是形象生动的。（2）师生互助式。这种方式是指除了教师之外还可以在课堂上请一些有经验的、和学生年龄接近的人。让这些人结合自身的经验讲解一些实用的方法。这样不仅让学生接触了广泛的问题而且可以和有经验的人相互交流、借鉴。3、注重实效成果完善考核评价机制（1）改革课程考核模式传统的大学生心理健康课程的考核模式