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英语专业本科论文英语专业本科论文1毕业论文撰写是英语专业本科生的一项重要任务。但从对论文学术不端检测的结果来看，一些学生的论文仍存在抄袭，拼拼凑凑的成分。因此，本文通过分析205篇英语专业毕业生论文的学术不端检测报告单，从而得出学生的论文复制比主要特征。结果显示，文献综述以及致谢部分学生的复制比例最高。另外，笔者还通过访谈调查其中的原因。英语专业本科毕业论文撰写是高校本科教学的最后一个重要阶段，也是评价学生是否能够顺利毕业的重要指标之一。20xx年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》强调了毕业论文的重要性:“毕业论文是考察学生综合能力、评估成绩的一个重要方式”[1]。同时，大纲还进一步明确了毕业论文的要求。根据《大纲》，各个髙校也纷纷对英语专业本科毕业论文撰写制定了具体的要求。然而，笔者在对本校英语专业管理过程中却发现，对于论文学术不端检测还有很多学生甚至部分教师都不太清楚其目的及意义，对待学术不端问题怠慢。许多高校都出现学生忽视学术不端问题，仍然拼拼凑凑，复制他人成果的情况。因此笔者以本校20xx届205名英语专业毕业生论文学术不端检测报告为研究对象，对学生毕业论文复制比的特征进行分析，从而找到英语本科生在撰写论文过程中所存在的问题及原因。一、论文复制比的主要比例分配对于毕业论文复制比，每所高校的要求都略有不同，对于本校的要求，所有的毕业论文经学术不端检测，检测结果雷同率或文字复制比率在30%(含30%)以内的视为合格，超过30%的视为不合格。超过30%的论文，必须经过严格整改,否则取消学生答辩资格。由此可见,高校对学生学术不端的行为都有着严格的规章制度。笔者通过对205名学生论文的学术不端检测报告进行分析,得出以下主要比例分配：由表一可以看出，在205名学生中，95%的学生基本上都可以按照要求通过学术不端检测，而且有73%的学生复制比都在10%以内，只有少部分学生(5%)未能通过检测，但其中有一名学生论文复制比居然达到96%。因此，虽然说大部分都可以达到要求，但就未通过的学生而言，出现的问题也不容忽视。二、论文复制比的主要特征就学生论文复制比的主要特征而言，笔者根据本校的毕业论文学术不端检测要求，以复制比小于30%(含30%)和大于30%为基本两个组,分别分析两组复制比的主要特征。(一)复制比小于30%(含30%)1.正文外内容。从论文基本结构上看,除正文部分以外，还包括标题、目录、参考文献、致谢以及附录部分。就正文外的内容而言，通过分析，笔者发现65%的学生抄袭现象主要集中在致谢部分，甚至个别学生还存在致谢部分全部抄袭的情况。另外，少部分学生对论文的目录以及附录部分也存在雷同的情况，但通过论文分析，此部分并不是所谓的抄袭，尤其是附录部分，因为学生会把引用别人的问卷附在文后，但已标明出处。2.正文部分。通过分析,84%的学生论文正文的复制处主要集中在文献综述以及总结部分。对于文献综述部分，尤其是对定义解释以及研究回顾部分的复制抄袭比例非常高，就这部分字数而言，基本上都在600字以上。而且从该部分具体内容上看，大部分学生由于对理论概念的不理解，因此无法用自己的语言进行转述或者总结，只能完全重复别人的文字。另外，综述部分更是重复别人观点，但只述不评。从总结部分来看，学生的总结并不是对自己研究结果的概括和提炼，反而是直接借用他人的总结性话语，因而存在大量重复抄袭的情况。3.复制来源。100%的学生复制的来源主要是本科生或者研究生论文以及网络资源，尤其是百度的文库中的资料。虽然有少部分的学生复制出处来源于期刊文章，但大多以中文为主。(二)复制比大于30%1.文献引用。从论文总体上来看，对重复抄袭的部分学生几乎都没有给出相关引证文献。除此之外，11个学生的参考文献部分都存在大量的复制抄袭。2.正文部分。除了上述所提及的部分以外，11个学生的论文在introduction部分同样存在复制抄袭。从论文检测报告单中还看出，这部分学生对参考文献和研究方法部分也存在严重的抄袭。3.复制来源。与上述相同，11个学生的重复抄袭部分都来源于论文或者网络资料。三、原因分析通过对英语专业学生论文学术不端检测报告进行分析，不难看出，即使大部分学生都顺利通过了检测，有的学生的复制率甚至为0,但通过对其复制比特征的分析以及对学生的访谈调查，笔者发现其中存在多方面的原因。(一)学生写作能力欠佳在听说读写译的技能中，“写”属于输出技能，也是较难的一个技能。通过对学生论文进行分析，笔者发现，从总体上来看，学生对英语基础知识的掌握仍不牢固，论文中出现了大量的语法错误，严重制约了他们的语言表达能力。(二)学生学术水平较低众所周知,学术论文写作无论是在整体结构上还是在语言使用上都与普通作文有所不同。尽管许多高校都开设有写作课，但许多学生对学术论文写作概念十分模糊，仍然