教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学上册 第八单元《10以内的加法和减法》课时11 连加、连减教案 苏教版.docx

1课时11连加、连减教学目标：通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。2.能有条理地表述、思考和解决问题。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准备：课件、投影。教学程序：一、情境导入1.口算。（口算卡片出示）10－56＋48－53＋26－35＋09－56－66＋39－36＋42＋67＋39－78－21＋78＋210-44＋62＋810-610-33＋79＋15＋510-24＋56-02.算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。3.学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。讲述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。二、探究交流1.教学例12。贴出例1主题图。讲述：星期天，小红和妹妹去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）2.教学例2。讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例13主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论：怎样列式，怎样计算。根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减算式。师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、反馈完善1.“想想做做”第1题。让学生演示连加、连减的计算过程。“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。“想想做做”第4题。课堂总结这节课你学到了什么？还有哪些你没有弄明白？