鉴赏语言·悟觉语言·内化语言.docx
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鉴赏语言·悟觉语言·内化语言语文课教什么?语文课学什么?这些事关语文(或语文教学)根本的问题,早就由前辈语文专家给出答案。答案简洁洗练如真理,四字而已——听说读写。然而问题的产生犹如核裂变。旧问题一消亡,新问题马上诞生。语文的学习,或语文的教学,是有阶段性的。同是学习听说读写,小学、初中、高中、大学等不同的学习阶段,学习侧重点应该有所不同。那么,高中阶段的语文学习的侧重点是什么?经过习得和小学初中的语文训练,高中学生已经具备了一定的语言审美能力。根据青少年生理、心理、思维发展规律以及语言、语文学习规律,高
进行语言内化.doc
语文教学的基本任务之一,是培养学生理解与运用语言文字的能力。为此,我们教师应要求学生善于活化课文的语言,并将课文的语言内化为自己的语言。因此i指导学生预习时,教U蹴应从表达人手,进行语言内化。笔者的做法有四:一是要求学生能够复述课文,说说课文的主要内容;二是要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;三是要求学生能够背诵课文描写精彩的段落;四是要求学生能够与同学交流学习心得与感悟。可以说,这样的语文预习既丰富了学生的语言积累,又培养了学生的口头表达能力;既培养了学生独立思考、钻研问题的能力,又培养了学生的交
鉴赏诗歌的语言---语言风格.doc
鉴赏诗歌的语言---语言风格负责人:吴茵庞锦霞诗歌风格是诗歌的思想内容和艺术形式有机结合所形成的整体风貌。而诗歌的内容和形式都与诗人的思想精神、个性气质密切相关,不同诗人的思想精神、个性气质浸透于诗歌的内容与形式之中,从而形成诗歌风格的不同特点。风格各异的诗歌作品构成了五彩缤纷的诗歌世界。一、命题意图:考查考生对语言风格的理解和运用命题方式通常是:①这首诗在语言上有何特色?②这首诗具有怎样的语言风格?③谈谈这首诗的语言艺术。考查内容一般是对常见的典型风格的理解。如唐诗的浑雅蕴
以画促读,内化语言.doc
以画促读,内化语言外海中心小学陈瑞琼抓住低年级学生喜欢活动的特点,促使学生思维发展,是阅读教学中值得注重的一环。第三册语文《秋天的图画》,我尊重学生的差异,相信学生的能力,课前布置一个作业,让学生画出自己眼中的秋天,并写上一个有关秋天的词语或句子或儿歌。上课伊始,我检查学生预习作业,三种层次各选了一份,在投影上展示。孩子们分别写的是“秋高气爽”、“瓜果飘香”、“天高云淡”、“五谷丰登”、“大雁南飞”、“景色宜人……”有的还写道:“我喜欢秋天。秋天到了,田野到处是一片丰收的喜悦。果园里,苹果露出红红的笑脸,
读中积累语言文字,内化为自己的语言.doc
教学案例读中积累语言文字,内化为自己的语言,从而有效地进行课堂对话郑辉把课文读通、读熟了之后,记下自己通过与文本对话获取的信息,并把这些信息与生活联系加以体验,有什么疑问做上记号,然后通过学生对话,放飞学生的心灵,充分让学生大胆地想,勇于创新。教师要特别“诊视”学生独特的感受、体验好理解,从而使学生形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体验。如在教学《夜莺的歌声》时,在学生与文本的对话中,我及时组织学生,谈对小夜莺的印象。师:你们静下心来与课文“对话”,一定会有许多收获,现