转变课堂教学观念 提高学生数学能力.docx

转变课堂教学观念提高学生数学能力转变课堂教学观念提高学生数学能力[摘要]：提高学生的数学能力是数学课程改革的最高目标。而培养学生的数学能力关键在于课堂教学的改革。注重过程、实施探究；讲究方法、适时引导，让学生在思考发现、竞争创新的氛围中享受学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，是数学教学成功的法宝。[关键词]：数学思想、先学后教、主体意识、教学观念、数学能力众所周知，数学是开发学生智力，培养学生能力的最基础的学科。初中阶段是一个人身体发育和性格形成的最重要时期，让学生在初中阶段掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是学生学好数学的关键，也是新课程改革的重要目标。要知道，学生数学能力的形成，比让学生考试得满分更加重要，它需要老师和学生在教学中作出不断的探索和努力。新课标指出：培养学生的数学能力，使学生获得必要的数学知识，对于提高全体学生的数学素质，为社会培养各类合格的人才奠定坚实的基础是十分重要的。为了提高学生的数学能力，教师必须站在“为学生服务、为民族的振兴、为社会的发展”的高度，改变课堂教学观念，注入全新的教学理念，方可真正实现新课程所提出的重要目标。下面就数学课堂教学观念和模式改革的实践和思考谈谈自己的看法：一、确实转变教学观念，充分发挥教师的主导作用很多教师都是习惯于在课堂上实行“教师讲，学生听”的教学模式，注重于教师讲课的知识性、逻辑性和精彩性，认为这些才是数学和数学课堂的精华所在。其结果是：教师的课堂掌声不断，教师讲过的例题会背会做。遇到新的问题，学生一片茫然。这样的课堂培养出来的学生往往是高分低能，根本不能适应社会和时代的发展需要。因此，教师必须从思想、方法、行为上改变教学观念，才能使学生的能力得到发展。1、培养学生正确的学习方法在学习方法上，不同的年级、不同的学习内容采用的学习方法也不同。例如：初一学生刚刚从小学升入中学学习，很不适应中学的“字母代数，几何图形”，对学习方法缺乏认识，教师首先要对数学学科的研究对象和特点等内容作以介绍，给学生一个换位思考的时间，然后再讲中学数学的学习方法，让学生了解学好数学必须具备的条件，这是初一年级指导的中心；对于初二级和初三级的学生，他们已经积累了一定的学习经验，学习也出现了较大的差异，所以开展互教互学活动，同时定期召开各年级学习方法经验交流会，使不同程度的学生都有不同程度的进步；毕业班学生由于进入总复习和升学考试阶段，学习紧张，心理压力大，需要针对每个学生的不同情况进行个别指导，帮助学生总结适合自己个性的学习方法，同时加强学生心理素质的训练，使学生保持良好的心理状态，通过对学生的学习方法的指导，使学生逐步掌握科学的学习方法，从而实现由学会到会学的质的转变。2、强化对学生数学能力的培养在教学过程中，在抓好基础知识的同时，要注意强化数学思想的教学，从而培养和发展学生的.数学能力。例如，学生学会了解方程的方法后，列方程解应用题就成了学生学习的重点和难点。通过应用题的学习，使学生掌握解不同类型的应用题的方法和技巧，形成解题能力就显得尤为重要。一是解题步骤：一审、二设、三找、四列、五解、六答。二是方程思想：应用题就是把实际问题转化归结为方程的知识来解决。三是数学建模：用数学模型表达实际问题。通过对学生进行数学思想方法的指导，不仅能提高学生的学习兴趣，同时对学生数学能力的也会产生重要的作用。3、充分发挥教师的主导作用在强调学生主体地位的同时，注意充分发挥教师的主导作用，努力提高教学质量。一方面提供更多的机会增加学生的独立活动，不仅课本让学生自己阅读，定义让学生概括，解题思路也启发学生独立探求，疑点难点，让学生讨论解决，总之，凡是学生自己能解决的问题，一定让学生自己亲自去解决，从而培养学生的主体意识，另一方面，注意充分发挥教师的主导作用，在精心设计和组织教学过程中，通过整体把握和分层推进，让学生充分参与新知识的学习过程，并通过组织多层次的训练，使学生巩固所学的知识。在教学过程中要及时了解和掌握各类学生的学习情况，并及时帮助学生解决各种疑难问题。4、扎实改进课堂教学手段和教学方法多媒体教学进入各个中学的课堂已经很久了，但是并不是每个教师都能正确地使用它。因此，教师要及时学会课件的制作和使用方法，尽可能地使用多媒体教学手段，把抽象转化为直观，提高数学课堂对学生的吸引力。我在教学中，及时改进教学手段，在概念教学和几何教学中，一般都能使用多媒体教学手段，有效地提高了课堂地容量和效率。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，运用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分钱表示出来，以体现垂直平分线和用平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关